保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 数学论文 >> 正文

让数学课堂成为学生学习的乐园


让数学课堂成为学生学习的乐园
                         ——《7的乘法口诀》教学案例与课后反思

《7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第六单元《表内乘法(二)》的第一课时的内容。它是在学生学习了2—6的乘法口诀之后,再次学习乘法口诀,是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。因此,在本课的教学中,我通过整合各种教学资源,让学生经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。并鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣和自主探索数学的快乐,让数学课堂成为学生学习的乐园。下面结合教学片断谈谈我的课后反思。

[教学片断]1
播放欢快的音乐《雪姑七友》
师:小朋友们,你们听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吗?白雪公主为了报答七个小矮人对她的帮助,决定在圣诞节到来之际送一份礼物给每个小矮人,你们想知道白雪公主送什么给七个小矮人吗?
生:(异口同声)想。
(屏幕出示五光十色的花环)
师:现在你能告诉老师白雪公主送什么给七个小矮人吗?
生1:(迫不及待地)花圈。
生2:金光闪闪的花环。
师:(微笑)今天这节课,我们也来做一做漂亮的花环好吗?
生:好!
学生四人小组合作动手编制花环。(师说明:用七朵小花编成一个花环,共编七个,看哪个小组做得又快又好。)
(在课的开始播放《雪姑七友》这首音乐,并在熟悉愉悦的音乐中引出白雪公主和七个小矮人的画面,由白雪公主送花环给小矮人这一情境引入新课,激发学生动手操作的欲望。通过动手编花环,让学生真切感受到数学课上的乐趣,并在实践中感知用七朵小花编织一个花环,编织七个花环就要49朵小花,这为学生自编口诀提供了可靠的感性材料。)
[教学片断]2
师:你能根据这七个花环写出相应的乘法算式和编出7的乘法口诀吗?试试看,会编几句就编几句。(四人小组合作)
生汇报。
组1:我们写出了7道乘法算式,分别是:1×7=7   2×7=14  3×7=21  4×7=28 
5×7=35  6×7=42  7×7=49                                                                 组2:我们写出了13道乘法算式,分别是:1×7=7   7×1=7  2×7=14  7×2=14       
3×7=21  7×3=21  4×7=28  7×4=28   5×7=35  7×5=35  6×7=42  7×6=42   
7×7=49
组3:我们编出了七句乘法口诀,分别是:一七得七  二七十四  三七二十一
 四七二十八  五七三十五   六七四十二  七七四十九
师:编2个花环用几朵花,是几个7?乘法口诀怎么编?
生:编2个花环用14朵花,是2个7,乘法口诀是二七十四。
师:哪个算式可以表示编4个花环所用花朵的朵数?。
生1:4×7=28    
生2:7×4=28  
……
(编写口诀是本节课的重点,但因为学生已经有了编制2—6的乘法口诀的经验,并且在前已积累了编制口诀的材料,因此,在此环节我主要让学生自主地观察自编的花环图,小组合作探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程。)
[教学片断]3
师:你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你是怎样记的?
生1:我认为四七二十八这句最难记。
生2:我是这样记的:四个七加起来就是二十八。
生3:我是这样记的:三七二十一,再加七就是二十八。
生4:我是这样记的:五七三十五,再减七就是二十八。
生5:我是按顺序读下去这样记的。
……
师:如果我不知道六七得多少?该怎么办?谁能想个办法?
生1:可以想它的前一句:五七三十五,再用35加7得42。
生2:可以想它的后一句:七七四十九,再用49减7得42。
生3:也可以想四七二十八,再加2个7。
生4:还可以一句一句地往下推。
……
师:还有难记的口诀吗?同桌说一说你是怎么记的?
熟记7的乘法口诀
同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对口令
(为了帮助学生更好更快地熟记7的乘法口诀,我采取多种多样的方式让学生读口诀,例如开火车,拍手读,集体读等等,然后让学生找出乘法口诀的特点,共同探究记忆的方法,突破了本课的难点。)
[教学片断]4
师:七个小矮人收到了白雪公主的花环,非常高兴,决定到数学王国玩一玩。我们也一起去看看,好吗?(巩固练习)
师:七个小矮人觉得数学王国太好玩了,决定在那里住2个星期,他们一共要住几天呢?
生:他们一共要住14天。
师:3个星期呢?
生:21天。
……
师:七个小矮人发现在我们的生活中很多问题都可以用7的乘法口决来解决,你发现生活中有哪些问题可以用7的乘法口决来计算呢?
生1:一桶罐装水可以喝7天,3桶可以喝几天?
生2:一排有6个座位,7排有几个座位?
生3:一行树有7棵,5行有几棵树?
……
师:我们在计算乘法时,都用到了乘法口诀,看来乘法口诀在我们日常生活中的用处可真大,我们一定要认真熟记口诀。
(数学知识来源于生活,又服务于生活,我们要把数学知识运用到现实生活中来,在这里,我创设了七个小矮人收到白雪公主送给他们的礼物,非常高兴,决定到数学王国玩一玩这一情境。很自然地把学生带进了数学王国,让学生在数学王国里用本课学习的知识解决问题),

课后反思
新的数学课程标准指出:数学教学要以学生发展为本,让学生生动活泼、积极主动参与数学活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。《7的乘法口诀》就教材而言,显得很枯燥,为了避免简单地处理成找规律,写口诀,背口诀的机械记忆的模式,突出自己的教学特色,在整节课中,我注意整合各种教学资源,以白雪公主和七个小矮人为主线,用轻松欢快的音乐,生动活泼的画面,创设贴近学生生活的童话情境串,让学生在课堂上有一种身临其境的感觉,使学生感受到数学课原来也可以玩得那么开心,并在玩乐中轻松地完成本课的学习任务,充分体现了新课标的 “做中学、玩中学”的教学理念。数学课堂成为了学生探究知识的乐园,使教学达到了预设的效果,主要表现在以下几个方面:
1、 注重了情境串的创设
  心理学家研究表明,恰当的教学情境,能唤醒学生的学习热情,使学生对学习产生浓厚的兴趣。在本节课,我创设了一系列的情境,让学生在欢乐的情境中进行学习。新课开始时,创设了白雪公主为了报答七个小矮人对她的帮助,决定在圣诞节到来之际,给每个小矮人送一份礼物这样的一个情境,激发学生的好奇心。并由此引发学生动手操作编制花环,为自编乘法口诀积累了可贵的第一手材料。又如,在巩固练习时,我又以小矮人到数学王国游玩为情境,让学生在游玩中运用所学的知识解决问题。整节课学生都是在欢乐的情境中进行探索学习的,课堂气氛十分活跃。
2、注重了学生的自主探索
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,而非知识的灌输者。在这节课中,我创造了更多的机会,让学生积极思考,大胆尝试,主动探索,让他们获取成功并体验成功的喜悦。例如,在指导学生编写口诀时,我只是引导学生编写出第一句,剩下的都是学生以四人小组为单位,自主地探究编写。又如,在指导学生背口诀时,我不是简单机械地让学生去记去背口诀,而是利用知识的迁移、学法的迁移,留有一定的时空让学生自主探索,老师的一句“你认为7的乘法口诀中,哪几句最难记,你是怎样记的?” “你喜欢哪一句就背哪一句?”使学生的主体性发挥得淋漓尽致,让学生有更多自主探索的机会。
   3、注重了学生的交流
新课标指出:教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流。可见,合作交流在数学教学中也相当重要。在课堂中,我注重了学生的合作交流,在学生编制7的乘法口诀的前后都安排了学生交流,让学生在不断交流中掌握7的乘法口诀。例如,在指导学生记忆口诀的时候,我提出了这样一个问题:“如果老师忘记了六七四十二这句口诀时,老师该怎么办呢?”话音刚落,就有同学把小手举得高高的,“可以记前面的一句五七三十五,再加7等于四十二。” 这样让学生在说的过程中其他学生也跟着记住了。然后再请同学说说那句口诀好记,哪句口诀不好记,可以用什么办法记住它。让学生在交流中,不知不觉地掌握了本课的知识。
4、注重数学问题生活化
数学来源于生活,更重要的是为了服务于生活。在学生学会了乘法口诀后,我并不是让学生仅仅停留在会背的基础上,而是进一步引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题。例如,我让学生用7的乘法口诀来计算本班学生人数,让学生讨论在日常生活中,哪些问题可以用到7的乘法口诀来解决?这些都是在学生身边的数学问题,因此学生学习的热情和积极性非常高。数学课堂真正地成为了学生学习探究的乐园。


 

《让数学课堂成为学生学习的乐园》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/100218.html

★温馨提示:你可以返回到 数学论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。