在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识

2、    探索性练习---指一个问题答案不唯一的练习，主要是培养学生思维的严密性、全面性和创造性。如下图，在一个长方形中，剪去一个小长方形后，周长会有什么变化？图一周长不变，图二周长增加，图三周长减少。

           图1

           图2

         图3

3、    一题多解性练习—指一道题有多种解法。如“587—287—139—61你最多用几种方法解？”学生列出以下几种解法：

（1）587-287-139-61       

   =（587-287）-（139+61） 

   =300-200

   =100

（2）587-287-139-61

   =587-[287+（139+61）]

   =587-487

   =100

（3）587-287-139-61

=300-139-61

=161-61

=100

（4）587-287-139-61

 =587-（287+139+51）

=587-487

 =100

评价后，教师没有轻易评定某种方法的优劣，而是从不同层次学生的思维方法和水平出发，沟通联系，让学生自由取舍，选折出自己认为适合的最优方法。

总之，以21世纪对人才的要求为目标，远处着眼，近处着手，持之以恒，把培养学生的创新意识具体落实到课堂教学的每个环节之中，使未来学生的创造潜力得以很好的开发，才能不负于时代重望，担负起联合国教科文组织在国际21世纪教育委员会“学习内在的财富”报告中指出的：教育的使命是每个人（无例外）发展自己的才能和创造潜能。           

  《在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识》