开放数学教学课堂   培养学生创新能力

实践活动是创新的摇篮，是一个综合训练学生创新能力的过程，也是培养学生运用所学知识来解决他们生活中的实际问题的能力。通过学生口、手、脑并用的实践操作过程，提高了学生解决问题的能力，巩固和发展了学生的创新能力。

例如，在低年级教学“有趣的拼搭”这一内容中，学生通过认识长方体、正方体、圆柱和球的特征后，可以安排多种多样的操作实践活动。首先可安排在一个斜面上滚一滚的过程，学生便发现球的表面是光滑的，长方体和正方体是有角的，圆柱没有角，其中有一个面也是光滑的，于是在确定球和圆柱可以滚动后，有学生提出长方体和正方体可以滑动，此时又有学生提出圆可以滚动，也可以滑动。最后师生共同小结出物体可以利用光滑的面滚动，也可以利用平面滑动。接着安排堆一堆的活动，学生体会到有的物体容易堆起来，但是要将一个球来堆放是有一定难度的。随后便开展摸一摸的活动，学生通过触摸物体的面来猜猜是什么物体。还可以安排搭一搭，数一数的活动过程，提供给学生一个展示创新思维的舞台，进而提升学生的创新能力。学生在这一系列的活动中感受每种形体的特征，使得原有的感性认识从抽象化转变成具体化，由此对各种形体特征的认识得到了一次质的飞跃，学生的创新能力也得到了巩固和发展。

实践证明，在数学教学中，对学生进行创新能力培养的天地是广阔的，途径是多种多样的，方式是灵活多变的，只要我们数学教师能灵活运用教学过程中的各个要素、各个环节，以及学生生活周围的事实和生活经验，把数学教学与创新能力的培养有机地结合起来，才能为培养出具在高素质的创新型人才奠定基础。总之，在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，从“新”的角度思考问题，得出解决问题的新方法，从而培养和发展学生的创新能力。
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