保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 数学论文 >> 正文

《数学教学中有效情境的创设与利用研究》结题报告


  《数学教学中有效情境的创设与利用研究》结题报告

  龙坪民族小学 喻世珍

  一、课题提出的背景与目的意义

  二十一世纪的孩子生活在知识经济迅猛发展,科学技术日新月异、世界多样化、经济全球化的新世纪,生活在我国社会急剧转型和深刻变革的新时期,时代和社会对他们的素质、才能提出了全新的要求。这就不仅要改革教育、改革传统的学习方式,而且要求人人学会学习。传统的接受式学习仅靠一支粉笔,一块黑板,我讲你听,口耳相传,死记硬背,机械训练,学生被动接受,弊端多多。因此新课改倡导发现式学习,即教材创设大量现实、有趣且具有挑战性的情景,由学生自己通过主动探索得出结论,使学生在具体情境中不仅学到了数学知识,对知识的理解特别深,而且锻炼和发展了能力,更重要的是激发了学生对知识的渴求,使他们享受从事数学习活动的喜悦。因此,数学学习中有效情境的创设与利用至关重要。

  二、课题界定

  1、关键词界定

  有效情境:能实现预期目的的情形。

  创设:创造。

  利用:使事物发挥效能,为人们服务。

  2、课题界定:

  数学教学中有效情境的创设与利用:教材创设大量现实、有趣且具有挑战性的情景,由学生通过主动探索得出结论,使学生在具体情境中不仅学到了知识,而且锻炼和发展了能力。

  三、课题支持性理论

  1、《新课标》指出:创设生动有趣的情景,引导学生在解决现实问题的过程中,经历抽象数学教学模型并进行解释与应用的过程,从中获得对数学知识的理解和体验。

  2、建构主义理论:建构主义认为:以学生为中心,教师利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。

  3、巴洛夫说:“观察、观察、再观察!”

  学习材料:1.中央文献出版社出版的《中国教育科研与实践》 2.恩施州教科所主办的《鄂西教研》 3.新《课程标准》、《教师教学用书》等。

  四、研究目标

  通过对传统的接受式学习和现在的发现式学习的调查分析,使学生明确现在教材的编写贴近生活,情景图真实有趣且具有挑战性,创设并利用好有效情境进行数学教学,使学生从生活经验和事实出发,在研究具体问题过程中学习,理解和应用数学,提高了自己解决问题的能力,感受到数学思考的乐趣,也体验到学习数学是轻松而快乐的。

  五、研究内容

  1、数学教学中有效情境的创设与利用研究的现状调查;

  2、指导学生根据情境提出不同层次的问题或开放问题;

  3、指导学生自己创设生动有效的情境。

  4、研究具体操作过程:

  (一)准备阶段

  1、2009年5月完成课题的选题工作和课题方案的设计;

  2、2009年6月向恩施州教育科学规划办申报个人课题,请求立项。

  (二)实施阶段

  1、2009年7月—12月,开展课题的社会调查,分析现状,制定对策措施,完成调查报告。

  2、2010年1月—3月,请专家点评,展示中期研究成果。

  (三)结题阶段

  1、2010年5月,个人课题进行总结、反思、搜集材料、撰写结题报告。

  2、2010年6月,上交“个人课题”研究成果。

  六.课题研究的方法和过程

  本次课题研究采用的方法主要有:

  1. 教育调查法:我在两个阶段都用到了教育调查法:一是在研究活动开展之初,对部分师生进行深入细致地调查,以便了解情境教学在师生中的认识情况、运用情况和存在的问题,让我明确研究的目标和重点,有的放失,并写出学期初调查报告。二是在研究过程中,再对自己的研究对象进行问卷调查,了解前期工作取得的进展和不足,以便后续工作中弥补和修正。

  2. 文献研究法:在研究期间,我查阅相关资料并做好记录,应用相关成果进行综合分析,寻求理论与实践相结合。

  3. 经验总结法:自开展研究活动以来,我对自己的每一节数学课都认真设计,对学生的要求也由看情境(图)、听情境(故事)、做情境(游戏)到自己创设情境探究性学习,仔细分析、对比,不断积累成功的经验,总结失败的教训,并写下相关的经验文章、教学反思与同行们探讨,为寻求小学数学情境教学积累第一手资料。最后在研究活动结束前进行全面总结并写成文章发表。

  本课题研究主要分为三个阶段进行:

  1. 准备阶段:对我校全体数学教师和部分学生进行访谈,了解山区教师对情境教学的看法、教法和建议,倾听孩子们学习新教材后的心声,明确情境教学在我校的开展情况,确立自己研究的目标和重点。

  2. 实施阶段:根据掌握的情况和发现的问题,制定详实的计划,采用相应的策略和方法,激发同学们学习数学的兴趣,培养他们创设情境、利用情境解决问题的能力,提高他们多种感官参与数学学习的能力。

  3. 总结阶段:收集、整理研究资料,分析、归纳实验情况,总结经验,撰写结题报告。

  七.课题研究成果

  一年来,在各级领导和专家的悉心关怀和指导下,我扎实工作,积极研讨,实验立足

《《数学教学中有效情境的创设与利用研究》结题报告》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/100847.html

★温馨提示:你可以返回到 数学论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。