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小学一年级学生学习习惯的培养


书中以及生活中的数学问题。
四、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。例如在教学新课程教科书一年级下册练习“蜗牛和蚂蚁赛跑”有一个问题是“谁最有可能先到终点?”按图来看,蜗牛爬了70 cm,而蚂蚁已爬了80 cm,当然是蚂蚁先到终点。当教师轻轻一句:“为什么说‘谁最有可能’呢?”学生马上根据生活实际想到:也许会出现龟兔赛跑的情况,蚂蚁爬累了,就停下来休息一会儿,而蜗牛继续努力地向前爬,结果先到了终点;一阵大风吹来,同时把蜗牛和蚂蚁刮走了,结果是不分胜负;有个小孩看见蜗牛很可爱,便把它捡起来,蚂蚁就获胜了;有个小朋友倒了一壶水在它们身上,蚂蚁被水淹住了爬不动,不怕水的蜗牛继续向前爬,所以最先到达终点……在此基础上教师鼓励学生把自己想像的画面用笔画下来,学生非常感兴趣,画了蚂蚁见到食物,便停下来吃啦;球打到蜗牛身上啦;人的脚踩着蚂蚁啦;车轮压碎了蚂蚁啦,等等情境都呈现在一幅幅画面中。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,画出身边的数学,记下身边的数学。如,教师可以布置这样的作业:你爸爸今年多少岁了?你妈妈今年多少岁了?你今年几岁了?量一量你有多高?称一称你有多重?比一比你和你的同桌谁高、谁重?……这些都是小学生身边发生的事,但通过教师一步步地、有计划地训练,养成了学生把遇到的问题记下来、画下来,并试着去解决它的习惯,调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。
五、培养学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范,竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,教师应要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果

《小学一年级学生学习习惯的培养》
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