浅谈农村小学生数学两级分化的原因及对策

了学生多少种方法；不在于是否把学生教“懂”，而在于是否把学生的兴趣之火、创造的欲望、探索的热情点燃。数学课堂是学生学习数学的主要环境，如果在数学课堂上能创设各种有趣、生动的情景，学生就会不由自主，身不由己地融入到数学学习中来。
　　
　　5.多与家长沟通，赢得家长支持，形成教育合力
　　
　　家庭教育举足轻重，至关重要。因为家长是孩子的第一任老师。家长的行为、习惯对孩子起着潜移默化、举足轻重的作用。所以，我们要促使家长关注孩子的学习状况和思想动态，对孩子要因势利导，加强管理；家长平时要经常与孩子谈心，查看他们的作业，及时了解他们在学习中存在的困难，加强与老师之间的联系并交换意见，共同商讨解决孩子学习中存在问题的有效办法；促使家长积极配合学校做好辅弱转差工作，切实帮助孩子走出学习困境，使学校、家庭融为一体，减少学习中的分化现象。
　　
　　总之，解决“农村小学生数学成绩两级分化现象”的问题，需要一个艰辛而漫长的过程。只要我们多付出一点爱，让他们找到一点点温暖，他们就会像春天的柳枝一样，发芽、开花、茁壮成长。只要我们多下点功夫，找出他们存在的问题，把问题解决，学困生在很大程度上就会变成优秀学生，“两极分化”就会消除，农村的孩子就会早日实现知识的“共同富裕”。
　　
　　（作者单位：558300贵州省平塘县西凉乡拉抹小学）
　　
　

《浅谈农村小学生数学两级分化的原因及对策(第2页)》