如何提高高一女生的数学教学效果
如何提高高一女生的数学教学效果
河南省中牟县第四高级中学 孙爱萍
【摘要】高中女生数学科目的学习一直困扰着许多家长和学生，好的开头是成功的一般。尤其是高一女生的数学学习，家长、学生、老师更是格外重视。本文就这一问题进行了广泛深入的探讨。
【关键词】高一女生；数学；学习
【中图分类号】G633.3 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）10-0029-01
就可靠数据显示随着数学内容的逐步深化，女生数学能力逐步下降，数学的学习花费了很大的精力，成绩却总不理想。从而出现了部分女生严重偏科的现象，而这种变化从高一开始逐渐明显 ，所以对高一女生数学能力的培养就显得尤为重要。下面就自己所见所感谈一谈出现这种现象的原因及解决办法
一、耐心疏导，应材施教
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向、心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化、能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上，学习上存在的问题。帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”，“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励，少指责，帮助他们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助
她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度也较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，提高数学能力。
二、立足课本，夯实双基
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
三、勤能补拙，强化预习
女生受心理、生理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前预习至关重要。数学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
四、讲究方法，稳中求进
在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实。喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，(教学论文 fanwen.oyaya.net)复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练。女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练。对综合能力要求较高的问题指导她们学习利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题。还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
五、及时鼓励，培养自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面、规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺。思维方式在空间想象能力方面，直接思维敏捷，表达准确。但线面关系含混，作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增强其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解，通法和常规技巧。注意速度训练，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系。
六、及时反馈，综合提高
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一。在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能、技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间方面的影响，她们不大注重课后的理解、掌握和能力提高。因此，在教学中要编制“套题”（知识性、技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力。
【参考文献】
1、赵立霞，重视高中女生数学能力的培养 高师理科学刊第26卷第3期
2、崔录等，现代教育思想精粹 光明日报出版社 1987
3、邵瑞珍等，教育心理学 上海教育出版社 1985
4、王光明、张文贵，中学数学思想方法及其教学研究 《如何提高高一女生的数学教学效果》
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河南省中牟县第四高级中学 孙爱萍
【摘要】高中女生数学科目的学习一直困扰着许多家长和学生，好的开头是成功的一般。尤其是高一女生的数学学习，家长、学生、老师更是格外重视。本文就这一问题进行了广泛深入的探讨。
【关键词】高一女生；数学；学习
【中图分类号】G633.3 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）10-0029-01
就可靠数据显示随着数学内容的逐步深化，女生数学能力逐步下降，数学的学习花费了很大的精力，成绩却总不理想。从而出现了部分女生严重偏科的现象，而这种变化从高一开始逐渐明显 ，所以对高一女生数学能力的培养就显得尤为重要。下面就自己所见所感谈一谈出现这种现象的原因及解决办法
一、耐心疏导，应材施教
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向、心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化、能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上，学习上存在的问题。帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”，“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励，少指责，帮助他们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助
她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度也较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，提高数学能力。
二、立足课本，夯实双基
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
三、勤能补拙，强化预习
女生受心理、生理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前预习至关重要。数学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
四、讲究方法，稳中求进
在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实。喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，(教学论文 fanwen.oyaya.net)复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练。女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练。对综合能力要求较高的问题指导她们学习利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题。还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
五、及时鼓励，培养自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面、规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺。思维方式在空间想象能力方面，直接思维敏捷，表达准确。但线面关系含混，作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增强其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解，通法和常规技巧。注意速度训练，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系。
六、及时反馈，综合提高
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一。在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能、技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间方面的影响，她们不大注重课后的理解、掌握和能力提高。因此，在教学中要编制“套题”（知识性、技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力。
【参考文献】
1、赵立霞，重视高中女生数学能力的培养 高师理科学刊第26卷第3期
2、崔录等，现代教育思想精粹 光明日报出版社 1987
3、邵瑞珍等，教育心理学 上海教育出版社 1985
4、王光明、张文贵，中学数学思想方法及其教学研究 《如何提高高一女生的数学教学效果》
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