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做精做实数学教学的每一个细节


做精做实数学教学的每一个细节
  
  重庆市万州区沙河小学;2’重庆市万州区天城小学 1’蒋余芹;2’张传召
  
  【中图分类号】G648.25 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2012)10-0017-02
  
  教学的有效性是教学的生命,是数学教学研究的一个永恒的课题。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使每一个学生在数学学习上有提高,有进步,有收获。有效教学是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生主动参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,注重自主探究,注重体验感悟,注重合作研讨,注重求异创新,让学生成为学习的主人。所以我们在数学课堂教学活动中,要用积极的态度引导学生主动参与、探索、创新才能充分发挥学生的主体作用,使数学学习活动生动、活泼、真实、高效,做精做实数学教学的每一个细节,让课堂教学在动态生成中得以完善,走向大气,走向洒脱,走向睿智,使学生在课堂教学活动中得到全面的、健康的、和谐的发展,让课堂真正成为师生心灵共舞的乐园。下面根据自己的教学实践,谈一谈在课堂教学活动中任何做精做实数学教学活动的每一个细节。
  
  一、掌握学情备好课
  
  医生的真功夫在病床上,教师的真功夫在课堂上。要想课堂教学生动、真实、高效、简单,作为数学学习的组织者、引导者和合作者。教师,首先要认真钻研课标和教材,联系学生学习情况,设计出适合学生学情的教学流程。
  
  1、了解学生。
  
  同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学流程设计,会形成鲜明的结果对比。因为小学生由于生活经验、认识水平、思维方式等不尽相同,所以我们要用心地去了解学生的基本情况,了解学生喜欢的学习方式、存在的学习困惑等,关注学生的个体差异,关注学生不同的学习需求,从中去发现学生的个性、共性的问题,分析学生的学习状况,认真估计学生的思维可能性,为在教学设计中巧妙地设置认知冲突,激发学生的求知欲、引导学生自主探索学习知识提供第一份资料。
  
  2、钻研教材备好课。
  
  教学设计要注重丰富、有用和有趣三方面的结合。学习内容越丰富,学生自主探索的空间就越大;学习内容越有用、有趣,学生学习就越热情、越快乐,一切也就“润物细无声”了。要想设计出适合学生学情的教学流程,作为数学教师要认真钻研课标、教材,充分了解教材的特点,把握教材中每课时的重点、难点、关键。通过钻研教材,不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果,更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。我认为:教师读活教材,熟练地掌握教材,是我们备好课、上好课的前提和保证。所以通过认真钻研课标、教材,使自己先受到启发,把教材的思想内化为自己实实在在的思想,真正做到教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后,看到数学本身本来丰满的、鲜活的面容,找准新旧知识的联结点,找准新知识的生长点,弄清它的形成过程;利用网络资源查资料,联系学生学习情况,融会贯通地将教学内容进行整合,设计出有生活味的、适合学生学情的教学流程。如果不认真钻研大纲、教材,教师自己头脑里没有一个完整的知识结构,没有思维过程,把课本当成一本死书,照本宣科,那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚,不可能把知识的形成过程很好地展现开来。这样的教学也一定是既没有生机,也没有深度,学生在学习中的主体作用也不能得到体现,更谈不上让学生主动建构知识,引导学生自主探索学习知识只能是一句空话。(教学论文 fanwen.oyaya.net)因此,教师熟练地掌握教材,把教材读活,是使数学教学成为思维活动教学的前提,也是提高我们教学水平的前提。
  
  二、激发学生学习动机和兴趣来增强效率
  
  学生是学习的主人,教学活动成败的关键在于是让多数学生参与还是让少数学生参与。同时教学教学不仅仅是一个认知过程,同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时,调动学生积极的心理因素,才能挖掘学习潜力,促进智慧更加有效地发展。在数学教学中,主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。
  
  1、激发动机。
  
  学习动机是推动学生学习的内部动力,它分为直接动机和间接动机。直接动机就是求知欲,来源于知识本身。间接动机来源于与学习相关的外部,教学时必须采取适当措施,激发学生直接和间接的学习动机。如通过教学让学生体会到数学知识在实际生活中很有用,激发强烈的求知欲望等。
  
  2、激发兴趣。
  
  教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习,才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情,带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。这样将知识与实际生活密切联系起来,巧妙地创设教学情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,放飞了学生的思维,学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验,参与知识的形成过程和发展过程,理解掌握了分类的思想方法,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者,同时也提高了学生的观察能力,判断能力和语言表达能力,同时在活动中体验数学美、感受数学的趣,领悟数学的理,从而爱上数学,迷上数学,离不开数学,能灵活运用数学。
  
  三、创设有效的数学教学情景帮助学生学习
  
  一提起“情景”,我们马上就与多媒体课件联系起来,似乎“情景”是多媒体的代名词、是脱离实际的卡通形象、童话故事……以上这些情景,在这样的情景中教学,往往表面上热热闹闹,但是教学效果却不好。给学生感受到的是数学的虚假性和是不切实际的胡编乱造。创设情景是一

《做精做实数学教学的每一个细节》
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