今天，我们怎样考试？

p; 一位家长在试卷“家长意见”一栏写到：“考试使我们与孩子的感情更加亲近了，我们希望学校以后多采取这样的方式考试。”原来，他的儿子在生日那天和爸爸妈妈一起完成：“选一个你喜欢的童话故事，自做头饰，和家人搞一次表演活动。”活动结束以后，孩子对爸爸、妈妈说：“今天晚上我最快乐，比过生日收到礼物还快乐。”妈妈问他：“为什么？”他说：“爸妈平常都很忙，晚上都忙自己的事，而今天晚上你们陪着我一道完成考试活动，所以，我特别高兴。”孩子的母亲由衷地对老师说：“这次考试活动，让我感受到了儿子对亲情的依赖和珍视。”   回应2考试创造奇迹   一位家长说：“这样的开卷考试确实好，才三天时间，我的孩子就能记住几百个字。现在，我才真正发现我的孩子这么有毅力、这么聪明。”原来，他的孩子平时不爱学习，考试题发下去的当天晚上，孩子读“认字表”中的字，结果有一些不认识的字。妈妈便鼓励他说：“第一次读不出来，还有第二次、第三次呢。”在家长的鼓励下，孩子学得非常认真。他一遍一遍地读，碰到不认识的字，就请教家长。结果，第三天考试的时候，孩子全部都读出来了。家长说，这是开放性考试创造的奇迹。   [回应3]这是我孩子做的   在一次家长座谈会上，一位家长指

着一辆“坦克”自豪地说：“这是我孩子做的。我的孩子从小就喜欢玩具，变形金刚、飞机、汽车、坦克，拆了又装，装了又拆，一玩就是大半天。这次考试要求做玩具，他不知有多高兴，找来易拉罐、废旧文具盒、硬包装纸、铅笔、小木棍等，不用多久一辆坦克就做成了，还精心做了一面五星红旗插在上面。他不厌其烦地向小朋友介绍坦克各部分的构造，这份热情一直持续了很久。”   [回应4]再也不能像原来那样教了   不仅是学生和家长欢迎这样的考试，教师也在考试改革中获益匪浅。请看一位教师写的总结：“通过‘当个背书小能手’、‘你说我说大家说’这两道题的考查，才知道学生在课外读了那么多书，这对我今后的教学有很大的启发，我要改变教学方法，再也不能像原来那样教了。”   ■链接中小学评价与考试制度改革的原则   中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。   中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。要充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。   对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。   评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。   考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合，应根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。要充分利用考试的结果促进每个学生的进步。   教师要在教育教学的全过程中采用多样的开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)来了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。   对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。   重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。   (摘自教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》)   《中国教育报》2004年1月6日第8版      

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