数学课堂上如何培养学生的倾听习惯
数学课堂上如何培养学生的倾听习惯
河南省郑州市郑东新区康平小学 蔡瑞敏
【摘 要】倾听是一项复杂的心智活动，良好的倾听习惯不仅是提高课堂教学效率，获取知识的有效方法和途径，更是引导学生学会与人相处，建立良好人际关系的基础。文章就此从以下三个方面进行简要阐述：倾听的意义；学生课堂倾听现状分析；如何培养学生的倾听习惯。
【关键词】倾听的意义 倾听现状 倾听习惯
一、倾听的意义
新课程标准对学生提出的一项新的重要能力目标是“学会倾听”。那么什么是倾听呢？所谓“倾听”就是细心地听取，现代汉语词典解释为凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。我们日常生活中所说的“听”是声波入耳引起的听觉，是一种生理现象，而“倾听”是一种身心两方面的活动，既入耳又入心（脑），需要倾听者注意力高度集中。新的课程改革不仅要求在语文教学中把“倾听”作为口语交际的一项重要教育目标来抓，在数学课堂上倾听也同等重要，因为任何数学活动都离不开交流，而交流是离不开倾听的，好的倾听者不仅能听懂说者的文字意思，而且能穿透文字理解对方所要表达的感受，和对方产生情感的交流和共鸣。良好的倾听习惯不仅能提高课堂学习的效率，而且也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。
二、学生课堂倾听现状分析
为了了解学生课堂倾听现状，我们开展了以“学生课堂倾听情况”为观察视角的课堂观察活动。
学生课堂倾听情况观察量：
学生表现 人数（人）
能认真倾听 22
教师讲课环节 不会倾听 11
不倾听 7
能认真倾听 12
学生交流环节 不会倾听 19
不倾听 9
说明：此次观察对象是40人，从整体上看教师讲课环节比学生交流环节学生的倾听效果要好些。为了排除观察对象的个体性，我们又做了几次不同年级学生课堂倾听情况的观察，得到的结果基本相同。
观察结果分析：①学生没有倾听的习惯。在学生交流环节很多学生是你讲你的，我想我的，对同学的发言漠不关心，还没等别人说完，就迫不及待地举起手，大声喊“我来，我来……”都争着想表达自己的观点，学生根本就没有倾听他人发言的习惯。产生这种现象不仅是因为学生活泼好动、自我约束力差等年龄、心理特点所致，它还反映了一种社会现象，现在的孩子基本上都是独生子女，父母娇惯，导致个性强，喜欢表达而不愿意或不善于倾听，生活中就没有倾听的习惯。②学生不明白倾听的目的。数学课堂倾听的最终目的是为了听取别人的不同见解，学习别人的正确观点。但在课堂上很多学生只关注发言者的答案是什么，停留在倾听的最低层面上——判断答案对或错，而至于发言者阐述的解题思路以及正确的答案是怎么得来的并不关心。③学生不知道怎样倾听。我们经常看到这样的现象：老师讲的滔滔不绝，学生若无其事的干自己的事；还没有等发言的同学说完，就迫不及待的想发表自己的观点；对其他同学的观点嗤之以鼻，不理不睬……学生不知道该怎样去倾听教师和同学的发言。
三、如何在数学课堂上培养学生的倾听习惯
1.让学生明白倾听的重要性。倾听是正确认识他人，向他人表示尊重的最好方式，是与人相处，建立良好人际关系的基础。善于倾听的人，会因为善解人意而赢得大家的好感和尊敬。课堂上要让学生知道“认真倾听”和“善于表达”同等重要，会“倾听”也是目标，通过“倾听”能发现别人的问题，修正自己的不足。(论文范文 fanwen.oyaya.net)只有在课堂上认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程。教师应该采取多种方式，让学生多角度认识倾听的重要性。
2.指导学生学会正确的倾听方法。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”作为教师我们要采取一定的措施指导学生学会正确的倾听方法，把学生带到会听、善听的目的地。①教师示范，使学生仿效倾听。教师要做学生倾听的榜样，在课堂上特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、细心的倾听者，认真仔细的倾听每个学生的发言，并作出回应，让学生在体会教师对他们尊重的同时，适时引导，使其掌握倾听的方法。②方法指导，使学生学会倾听。在倾听时提醒学生一定要克制自己不要讲话，做到专心，边听边想，注意抓住关键词和主要内容，记住别人发言的要点，不要急于做判断和评价，要耐心等待别人讲完再举手发表自己的见解。
3.及时、准确的评价学生的倾听效果。①要重视教师言语的激励。正确的语言激励是培养学生良好倾听习惯的重要手段。在课堂上教师要眼观六路，耳听八方，除了要关注发言的学生，还要去关注其他倾听者，对于那些认真倾听，并对所听到的内容进行思考从而做出积极反应的学生一定要及时进行表扬。②要重视教师行为的激励。激励和教学过程应该是融为一体的，在倾听学生的回答时，教师可以用微笑和各种手势来无声地表达自己的感情，如竖起大拇指、OK的手势等，都可以把承认、理解和欣赏的信息传达给学生。这对认真倾听的学生来说是莫大的鼓舞。久而久之倾听的意识就慢慢地印在学生的脑海里，倾听习惯逐步养成。
倾听是一门艺术，一种美德，一种技巧，是人的一种基本素质，智者善听，仁者善听。良好的倾听习惯不仅可以提高学生的学习效率，同时也将对学生的一生产生深远的影响。但认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师在课堂教学中不断的提醒、督促和指导。
【参考文献】
1.《课堂观察--走向专业的听评课》作者：崔允漷
2.《好教师必备的5项新技能》 作者：刘旭光
3.《倾听着的教育--论教师对学生的倾听》 作者：李政涛 《数学课堂上如何培养学生的倾听习惯》
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河南省郑州市郑东新区康平小学 蔡瑞敏
【摘 要】倾听是一项复杂的心智活动，良好的倾听习惯不仅是提高课堂教学效率，获取知识的有效方法和途径，更是引导学生学会与人相处，建立良好人际关系的基础。文章就此从以下三个方面进行简要阐述：倾听的意义；学生课堂倾听现状分析；如何培养学生的倾听习惯。
【关键词】倾听的意义 倾听现状 倾听习惯
一、倾听的意义
新课程标准对学生提出的一项新的重要能力目标是“学会倾听”。那么什么是倾听呢？所谓“倾听”就是细心地听取，现代汉语词典解释为凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。我们日常生活中所说的“听”是声波入耳引起的听觉，是一种生理现象，而“倾听”是一种身心两方面的活动，既入耳又入心（脑），需要倾听者注意力高度集中。新的课程改革不仅要求在语文教学中把“倾听”作为口语交际的一项重要教育目标来抓，在数学课堂上倾听也同等重要，因为任何数学活动都离不开交流，而交流是离不开倾听的，好的倾听者不仅能听懂说者的文字意思，而且能穿透文字理解对方所要表达的感受，和对方产生情感的交流和共鸣。良好的倾听习惯不仅能提高课堂学习的效率，而且也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。
二、学生课堂倾听现状分析
为了了解学生课堂倾听现状，我们开展了以“学生课堂倾听情况”为观察视角的课堂观察活动。
学生课堂倾听情况观察量：
学生表现 人数（人）
能认真倾听 22
教师讲课环节 不会倾听 11
不倾听 7
能认真倾听 12
学生交流环节 不会倾听 19
不倾听 9
说明：此次观察对象是40人，从整体上看教师讲课环节比学生交流环节学生的倾听效果要好些。为了排除观察对象的个体性，我们又做了几次不同年级学生课堂倾听情况的观察，得到的结果基本相同。
观察结果分析：①学生没有倾听的习惯。在学生交流环节很多学生是你讲你的，我想我的，对同学的发言漠不关心，还没等别人说完，就迫不及待地举起手，大声喊“我来，我来……”都争着想表达自己的观点，学生根本就没有倾听他人发言的习惯。产生这种现象不仅是因为学生活泼好动、自我约束力差等年龄、心理特点所致，它还反映了一种社会现象，现在的孩子基本上都是独生子女，父母娇惯，导致个性强，喜欢表达而不愿意或不善于倾听，生活中就没有倾听的习惯。②学生不明白倾听的目的。数学课堂倾听的最终目的是为了听取别人的不同见解，学习别人的正确观点。但在课堂上很多学生只关注发言者的答案是什么，停留在倾听的最低层面上——判断答案对或错，而至于发言者阐述的解题思路以及正确的答案是怎么得来的并不关心。③学生不知道怎样倾听。我们经常看到这样的现象：老师讲的滔滔不绝，学生若无其事的干自己的事；还没有等发言的同学说完，就迫不及待的想发表自己的观点；对其他同学的观点嗤之以鼻，不理不睬……学生不知道该怎样去倾听教师和同学的发言。
三、如何在数学课堂上培养学生的倾听习惯
1.让学生明白倾听的重要性。倾听是正确认识他人，向他人表示尊重的最好方式，是与人相处，建立良好人际关系的基础。善于倾听的人，会因为善解人意而赢得大家的好感和尊敬。课堂上要让学生知道“认真倾听”和“善于表达”同等重要，会“倾听”也是目标，通过“倾听”能发现别人的问题，修正自己的不足。(论文范文 fanwen.oyaya.net)只有在课堂上认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程。教师应该采取多种方式，让学生多角度认识倾听的重要性。
2.指导学生学会正确的倾听方法。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”作为教师我们要采取一定的措施指导学生学会正确的倾听方法，把学生带到会听、善听的目的地。①教师示范，使学生仿效倾听。教师要做学生倾听的榜样，在课堂上特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、细心的倾听者，认真仔细的倾听每个学生的发言，并作出回应，让学生在体会教师对他们尊重的同时，适时引导，使其掌握倾听的方法。②方法指导，使学生学会倾听。在倾听时提醒学生一定要克制自己不要讲话，做到专心，边听边想，注意抓住关键词和主要内容，记住别人发言的要点，不要急于做判断和评价，要耐心等待别人讲完再举手发表自己的见解。
3.及时、准确的评价学生的倾听效果。①要重视教师言语的激励。正确的语言激励是培养学生良好倾听习惯的重要手段。在课堂上教师要眼观六路，耳听八方，除了要关注发言的学生，还要去关注其他倾听者，对于那些认真倾听，并对所听到的内容进行思考从而做出积极反应的学生一定要及时进行表扬。②要重视教师行为的激励。激励和教学过程应该是融为一体的，在倾听学生的回答时，教师可以用微笑和各种手势来无声地表达自己的感情，如竖起大拇指、OK的手势等，都可以把承认、理解和欣赏的信息传达给学生。这对认真倾听的学生来说是莫大的鼓舞。久而久之倾听的意识就慢慢地印在学生的脑海里，倾听习惯逐步养成。
倾听是一门艺术，一种美德，一种技巧，是人的一种基本素质，智者善听，仁者善听。良好的倾听习惯不仅可以提高学生的学习效率，同时也将对学生的一生产生深远的影响。但认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师在课堂教学中不断的提醒、督促和指导。
【参考文献】
1.《课堂观察--走向专业的听评课》作者：崔允漷
2.《好教师必备的5项新技能》 作者：刘旭光
3.《倾听着的教育--论教师对学生的倾听》 作者：李政涛 《数学课堂上如何培养学生的倾听习惯》
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