以“三品教育”为契机，注重数学课程之“育德”
以“三品教育”为契机，注重数学课程之“育德”
重庆市开县汉丰第四中心小学 钟兴学
【摘要】学校教育，德育为先！对小学生的思想品德教育，不能单纯依靠简单的说教，而应渗透在各学科的教学之中。根据数学的学科特点，教学中要对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，思想受到熏陶。
【关键词】三品教育；数学教学；德育渗透
【中图分类号】G648.6 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）01-0011-01
千秋功业，树人为要；办学至新，三品立校。生以“讲品德、重品行、求品质”为耀，师以“正品源、传品道、富品位”为荣，校以“树人品、出精品、铸品牌”为傲，此谓“三品”也。所以开县汉丰四校坚持以“品”为办学的核心理念，以“三品教育成就精品人生”为办学宗旨，要求教师“正品源、传品道、富品位”；培养学生“讲品德、重品行、求品质”，以达到学校“树人品、出精品、铸品牌”的目标。总而言之，一切工作、活动围绕“品”而展开。基于这一点，学校以“课程育德”为主题，组织教师研究不同学科中的德育渗透，以期全面提高育人质量。根据数学的学科特点，教学中要对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，思想受到熏陶。对此，结合本人多年的数学教学实践，谈谈我自己的一些做法。
一、结合教材内容，自然渗透
在教学中，我经常用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。例如：在教学《圆》的知识时，介绍《墨经》中的记载：“圆，一中同长也”，让学生知道两千多年前的墨子就总结出了同一圆内所有半径都相等；借“没有规矩，不成方圆”的俗语对学生进行行为养成教育和学习习惯的教育，要求学生做人有准则，作图要规范；在教学“圆周长”时，使学生了解约2000 年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，约1500 年前，中国有一位伟大的数学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926 和3.1415927 之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6 位小数的历史伟人，他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。告诉学生，他们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着他们去探索去揭开，鼓励他们留心身边的数学知识，善于观察，善于总结，从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。又如，中、高年级教学“解决问题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱科学的教育。高年级教学“百分数”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积5％的土地，养活了世界上20％的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。只要充分利用教材内容不失时机自然渗透，对学生的品德教育就能落到实处，培养“求品质”的学生就能实现。
二、联系生活实际，有的放矢
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地、有针对性地进行学习目的教育。例如：一年级教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用，教育学生爱惜人民币，不乱花钱；教学“时、分、秒”时可进行守时、惜时的教育；分类教学时，通过主题图上整齐摆放和杂乱摆放的两个文具店的对比，教育学生爱整洁的好习惯。五年级教学“比例尺”时，可以介绍“比例尺”可以绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。勤俭节约、珍惜时间、为今后国家建设而勤奋学习，无形之中学生已养成良好的“品行”！
三、创设活动情境，加深领会
思想品德教育不能局限在课堂上，教师可以开展一些数学活动课和数学主题活动，让学生在掌握知识的同时，受到品德教育。有效的数学教学应从生活经验和已有的背景出发，提供充分的从事数学活动的机会。如：通过活动让学生去调查我国领土面积约960 万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300 千米，长江三峡电站的发电量、火车的大提速、“神七”成功发射这些数据等等；教师还可根据学生熟悉的人或事自编一些有 《以“三品教育”为契机，注重数学课程之“育德”》
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重庆市开县汉丰第四中心小学 钟兴学
【摘要】学校教育，德育为先！对小学生的思想品德教育，不能单纯依靠简单的说教，而应渗透在各学科的教学之中。根据数学的学科特点，教学中要对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，思想受到熏陶。
【关键词】三品教育；数学教学；德育渗透
【中图分类号】G648.6 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）01-0011-01
千秋功业，树人为要；办学至新，三品立校。生以“讲品德、重品行、求品质”为耀，师以“正品源、传品道、富品位”为荣，校以“树人品、出精品、铸品牌”为傲，此谓“三品”也。所以开县汉丰四校坚持以“品”为办学的核心理念，以“三品教育成就精品人生”为办学宗旨，要求教师“正品源、传品道、富品位”；培养学生“讲品德、重品行、求品质”，以达到学校“树人品、出精品、铸品牌”的目标。总而言之，一切工作、活动围绕“品”而展开。基于这一点，学校以“课程育德”为主题，组织教师研究不同学科中的德育渗透，以期全面提高育人质量。根据数学的学科特点，教学中要对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，思想受到熏陶。对此，结合本人多年的数学教学实践，谈谈我自己的一些做法。
一、结合教材内容，自然渗透
在教学中，我经常用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。例如：在教学《圆》的知识时，介绍《墨经》中的记载：“圆，一中同长也”，让学生知道两千多年前的墨子就总结出了同一圆内所有半径都相等；借“没有规矩，不成方圆”的俗语对学生进行行为养成教育和学习习惯的教育，要求学生做人有准则，作图要规范；在教学“圆周长”时，使学生了解约2000 年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，约1500 年前，中国有一位伟大的数学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926 和3.1415927 之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6 位小数的历史伟人，他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。告诉学生，他们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着他们去探索去揭开，鼓励他们留心身边的数学知识，善于观察，善于总结，从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。又如，中、高年级教学“解决问题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱科学的教育。高年级教学“百分数”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积5％的土地，养活了世界上20％的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。只要充分利用教材内容不失时机自然渗透，对学生的品德教育就能落到实处，培养“求品质”的学生就能实现。
二、联系生活实际，有的放矢
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地、有针对性地进行学习目的教育。例如：一年级教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用，教育学生爱惜人民币，不乱花钱；教学“时、分、秒”时可进行守时、惜时的教育；分类教学时，通过主题图上整齐摆放和杂乱摆放的两个文具店的对比，教育学生爱整洁的好习惯。五年级教学“比例尺”时，可以介绍“比例尺”可以绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。勤俭节约、珍惜时间、为今后国家建设而勤奋学习，无形之中学生已养成良好的“品行”！
三、创设活动情境，加深领会
思想品德教育不能局限在课堂上，教师可以开展一些数学活动课和数学主题活动，让学生在掌握知识的同时，受到品德教育。有效的数学教学应从生活经验和已有的背景出发，提供充分的从事数学活动的机会。如：通过活动让学生去调查我国领土面积约960 万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300 千米，长江三峡电站的发电量、火车的大提速、“神七”成功发射这些数据等等；教师还可根据学生熟悉的人或事自编一些有 《以“三品教育”为契机，注重数学课程之“育德”》
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