小学数学计算能力的培养

　　小学数学计算能力的培养
　　
　　贵州省遵义市凤冈县王寨乡王寨小学 杨胜平
　　
　　数学在日常生活中应用非常广泛，有生活就有数学，足以说明生活与数学息息相关，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，很多学生掉以轻心，把一些简单的题做错，即使成绩好的学生在测试中得不到满分，不是看错就是抄错，要么计算出错。由此可见在计算教学中，注重视培养学生良好的计算能力。
　　
　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用三算进行计算，并掌握一定的计算方法。做到又快又准确。训练形式要多样化，针对学生的成绩差异而采用不同的训练方式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，结合生活实际和每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，列举生活事例，引导学生自编生动有趣计算题加强练习，还培养学生良好的计算习惯。
　　
　　常言说：学习不温习，雨过地皮湿。在课堂上教师着力引导学生把三算的技能技巧运用于实践，可采取同桌相互出题让对方练习，互帮互学，共同进步，增强同学之间的友谊，构建和谐的班集体。
　　
　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
　　
　　每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，每天进行一些口算训练，由于长期的坚持训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力，学生的吃苦耐劳精神得到了锻炼、道德情操也得到了提高。
　　
　　针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算题、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。先练习简单的计算题，再练习难的计算题，同样先练习简单的应用题，再练习难的应用题，难易结合，练习题要结合实际，要有趣味性，使学生练而不厌，只有这样才能使学生喜欢数学，让他们感受到学习数学的乐趣，真正达到在乐中学、学中乐，才会达到举一反三，事半功倍的教学效果。
　　
　　教师是学生的楷模，这句话包括非常的宽，老师必须有良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
　　
　　教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
　　
　　培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
　　
　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，在我们学校特别是中年级以上的学生不喜欢学数学，对死记硬背的一些课程感心趣，我班的学生则不一样，我认为是我的教学诱导有关，要提高数学计算能力只有师生共同的努力才能取得好的效果，我提出上述看法如有不足之处望同行多多指导。 《小学数学计算能力的培养》