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新课程理念下数学教学方法初探


  新课程理念下数学教学方法初探
  
  作者/刘 凌
  
  在新课程理念下,初中数学的教学目的就是要“运用所学知识解决问题”“形成用数学的意识”。我们必须全面、深刻地把握数学教学目的,并经常以此来检查和反思自己的教学方法和课堂教学效果,从而不断改进和创新数学教学方法。
  
  一、激发学生学习数学的兴趣
  
  兴趣不仅是学习主动性的重要体现,还是学习活动的动力源泉。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,数学教师要努力做到以“趣”引路,以“情”导航。在教学实践中,我们发现许多学生对自己喜欢的教师、感兴趣的教学内容及引人入胜的教学方法都会表现出极大的关注,其学习思维都会与教师的教学情感保持完美的统一,学生从中体验到成功的乐趣,就会激发进一步学习的愿望。我们数学教师要认真研究这种心理倾向,努力培养学生的求知欲望,鼓舞每一位学生主动参与学习。
  
  二、发挥学生的主体作用
  
  在传统的课堂教学中存在一个显著的问题,即只注重师生之间的“教”与“学”,而忽视了生生之间的交流和学习,因而导致学生自主学习空间大大萎缩。这种教师“主讲”、学生“主听”的单一教学模式违背了“教师主导、学生主体”的新课程理念,最终会使学生产生厌学情绪。因此,课堂上要多给学生留出一些自主学习和讨论的时间,要引导学生积极参与教学过程。教师的主导作用就在于引导学生去学,既要帮助学生学会,又要帮助学生会学,不仅要鼓励学生参与,还要引导学生主动参与,这样才能使学生的主体地位得到落实,进而全面提高课堂教学效率。
  
  三、培养学生的“开放式”思维
  
  将开放式问题带入课堂,培养学生“开放式”思维是当前数学教学改革与发展的主潮流,能为学生提供更多的交流与合作的机会,为落实学生在课堂中的主体地位创造了有利的条件。例如,初中《几何》教材中出了这样一道题目:“已知圆的直径为13 cm,如果直线和圆心距的距离分别为4.5 cm,6.5 cm,8 cm,那么直线和圆有几个公共点?为什么?”我们可以将这道题改编为一道开放式问题:“据气象部门预报,一台风中心在直径是65千米的某城市正南45千米处,向北偏东30度方向前进,问该城市是否会遭受台风的袭击?并说明理由。”通过改编,常规性题目就具备了开放式题目的特点,更具有挑战性,更能激活学生思维。
  
  (作者单位 湖北省房县城关镇第四中学) 《新课程理念下数学教学方法初探》
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