浅谈盲校珠心算的教育功能

　　浅谈盲校珠心算的教育功能
　　
　　作者/潘 莉
　　
　　摘 要：人类自有计算能力开始，就有了心算。关于心算有很多种，其中珠算式心算（以下简称珠心算）是以珠算技能高度熟练为基础，通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练，再过渡到印像拨珠（以下简称想拨），最终把珠算模型内化到大脑中而实现的运算。珠心算可以启迪儿童智力、增强脑力、开发儿童潜在智能、促进儿童非智力因素发展，在盲校开展珠心算教学更有其显著的效果。
　　
　　关键词：计算能力；灵敏度；敏捷性
　　
　　实践证明，珠心算教学不但可以促进盲童智力和非智力因素的发展，而且还起到一定的视觉补偿功能。其主要体现在：
　　
　　一、培养和提高盲生的计算能力
　　
　　由于盲生受书写模式（盲文点字、正写反摸）的限制，在做计算题时，不能像正常孩子一样运用竖式来计算，只能依靠心算来完成，因此计算速度较慢而且准确率也不高。通过珠心算的学习，盲生可以将算盘当做草纸，在上面进行演算，提高速度和正确率。
　　
　　二、提高盲生触觉和听觉的灵敏度
　　
　　盲生要快速拨珠计算最终达到想拨，这就要求盲生在拨珠时做到准确、迅速、力度适中。由于盲生的视力障碍，在拨珠时经常有带珠、多拨或少拨的情况，因此需要反复训练。通过长期、大量的训练提高了盲童的触觉、听觉灵敏度，个别盲童甚至还能通过自己的听觉来准确判断珠子的颗数。
　　
　　三、提高盲生的注意力和记忆力，加强思维的敏捷性
　　
　　在珠心算训练中，无论拨珠运算还是看心算、听心算都需要学生注意力高度集中，否则就会使数字信息无法输入，或脑中珠像模糊不清导致结果错误。尤其是盲生，由于听力灵敏很容易受到声音干扰，在听心算的时候必须注意力高度集中。
　　
　　智力的核心是思维，盲童在珠心算训练过程中，通过左、右手的协调拨珠，手、眼（低视力）、耳、口和左右两个半脑同时运用，使盲童的思维得到反复的有效锻炼，从而加强思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促进智力水平的提高。
　　
　　四、促进盲童非智力因素的发展
　　
　　非智力因素由动机、兴趣、意志、情感、性格等组成，在盲童的学习和成长过程中是极其重要的。珠心算学习中为了提高速度和准确性，盲童要反复练习拨珠，这就需要盲童有坚韧的意志和不屈的精神。一旦他们的付出得到老师和同学的肯定，他们会感到成功的喜悦，从而增强他们学习和生活的自信心。
　　
　　盲童通过珠心算的学习，不但为今后的数学计算打下坚实的基础，而且还促进了他们综合能力的提高。
　　
　　（作者单位 四川省成都市特殊教育学校） 《浅谈盲校珠心算的教育功能》