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高中数学课堂教学程序新探


  高中数学课堂教学程序新探
  
  文/任国宾
  
  摘 要:结合青浦经验、目标教学、纲要信号教学等教学理念,探讨并逐步形成了“三步十环”的课堂教学程序。
  
  关键词:高中数学;讨论解疑;反馈矫正
  
  传统的数学课堂教学程序,主要还是强调教师要讲得明白;尽管在新课程标准的制约下,众多的数学教师对于课堂教学的方法、程序、重点等做了一些调整,但依然改变不了其以传授为主的基本特征。针对这一情况,本人结合青浦经验、目标教学、纲要信号教学等教学理念,探讨并逐步形成了“三步十环”的课堂教学程序,现芹献于此,以就教于大方。
  
  一、准备阶段
  
  这一阶段包括两个环节,即身心放松和知识准备。这是区别于其他教学程序的一个重要特色。其目的是让学生在学习前身心自然放松,为学习准备一个良好的心理环境;复习旧知识,为学习准备一个坚实的知识基础。
  
  1.身心放松
  
  这一环节的目的在于使学生由疲劳紧张转化为身体放松、心理平静、思想集中,以便集中精力投入学习。其方式灵活多样,可以采取深呼吸、洗面、活动颈椎等活动,或者讲故事、猜谜语等事情,让学生进入放松的状态,为学习新知识打下良好的身心基础。
  
  2.知识准备
  
  其目的在于温故而知新。可以采取提问、练习、测试等方法,了解学生的知识基础和能力状况,以便前置补偿,打好知识基础。
  
  二、导学阶段
  
  这一阶段包括四个环节,即导入新课和出示目标、自学或尝试指导、讨论解疑、归纳总结。
  
  1.导入新课和出示目标
  
  在学新课前,教师用与新教材有关的故事、问题等激发学生兴趣,进而出示具体的教学目标,使师生心中有数,心往一处想,劲往一处使,配合默契。
  
  2.自学或尝试指导
  
  讲授新课可以采取自学的方式,学生按照自学提纲在教师指导下积极主动地读书。也可以采取尝试指导的方式,教师编选尝试题目,让学生尝试,并引入竞争机制,鼓励学生动脑、动手、动口。教师适时点拨,充分发挥主体、主导作用,使其和谐统一。
  
  3.讨论解疑
  
  在自学或尝试中,引导学生大胆探索,提出意见,发表看法,阐述观点,把遇到的疑难问题,通过小组讨论或全班讨论,加以解决。在讨论时,教师要注意巡回指导。
  
  4.归纳总结
  
  学生在自学或尝试、讨论解疑的基础上,可以把一些概念、法则、定律、定理等基础知识归纳起来,以便记忆,形成完整的知识体系。
  
  三、应用评价阶段
  
  这一阶段包括兴趣练习、反馈矫正、达标测试和推荐作业四个环节。
  
  1.兴趣练习
  
  这一环节要求教师把单调的课堂练习变得活泼多样,引起学生的兴趣,让他们在轻松愉快的气氛中巩固和运用所学的知识。练习的内容要有启发性、竞争性,注意培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。教师在编选习题时要注意综合性、典型性和梯度性。
  
  2.反馈矫正
  
  兴趣练习过程中会发现学生在知识上和规范性上存在一些问题,这时教师要及时引导学生纠正,特别对普遍存在的一些问题要重点解决。
  
  3.达标测试
  
  这一环节是根据教学目标进行的形成性测试,目的在于检查当堂达标情况。一般应该在课前印好测试题,当堂测试,同桌交换批阅。发现问题后在推荐作业时进行补救。
  
  4.推荐作业
  
  根据教学目标和当堂达标情况给学生推荐作业。一类为全班学生必做题,一类是弹性作业,让学生选做。需要注意的是作业的数量,要本着减轻学生课外负担的原则。
  
  以上就是本人经过试验后形成的“三段十环”的课堂教学程序。当然,程序只是一个参考,在实践中可以灵活运用,不求千篇一律。
  
  (作者单位 山东省广饶第一中学) 《高中数学课堂教学程序新探》
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