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《赵州桥》教学反思


《赵州桥》教学反思

  《赵州桥》是一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这篇课文的教学,让学生了解赵州桥的构造特点,激发他们的民族自豪感。

  首先,以简驭繁,为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务,同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中,我采用不同的方法,引导学生讨论发言,在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍,激发了学生的学习热情,然后通过学生自读和接读课文,把学生的思路引进课文,为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。

  其次,化难为易,为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举,我从重点词“创举”入手,先说在字典中的意思,然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么?为什么称赵州桥的设计为创举,这伟大的创举是谁建造的?通过这些问题,学生既理解了创举的含义,又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时,我采用出示重点句子,在学生品词析句,感悟思想感情的基础上,指导朗读。但由于时间太紧,指导朗读过程有些仓促,没有十分到位,如果在朗读时,再加大些力度,体会出层次性,会更好。

  在理解“美观”这一特点时,出示赵州桥栏板上精美的图案,学生对图案的美惊叹不以,特别是“有的龙前爪互相抵着,各自回首遥望”这一幅图,运用课件,学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词的意思,朗读时,边读边想边做动作体会桥的图案的传神,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧。

  “这座桥不但坚固,而且美观。”这句话起承上启下的作用,前面讲的内容是“坚固”,后面讲的内容是“美观”。课文用这种表达方式,使文章显得眉目清楚。教学时,让学生明白“这句话这样写,有什么好处?”

  通过学习,学生学习的积极性特别高,学得也比较深入。学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。同时,也确确实实地感受到在语文课堂教学中,应 “以生为本”,在充分尊重学生的基础上,让学生主动地改变学习方式,真正成为学习的主人。

《《赵州桥》教学反思》
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