从维持性学习走向自主创新性学习之路

动与协调方面已经取得了可喜的成绩。今后的任务就是要在弘扬人的主体性、进一步提高教育文化品位的过程中逐步走向自主创新性学习之路。

诚然，在科教兴国的战略方计推动下，从根本上来说，自主创新性教育、教学体系的探索与建构离不开现阶段中国社会正在走向学习化社会这一总体背景，在某种意义上就是向终身学习、终身教育、教学体系迈进。其中突出的就是成人“继续教育、再教育”的系统（包括学历的与非学历的，在职的与非在职的）已呈现出多渠道、多层次、多形式的立体交叉网络与格局，从而开拓和展现了全民走向自主创新性学习之路的无限广阔前景。

五、学习无止境、探索无止境

世人皆知的“知识就是力量”这一警世名言，早已超越了历史时空，如今知识经济时代的到来则体现了新的时代精神。《光明日报》驻外记者以“建设‘知识的欧洲’”为主题浅析了欧盟跨世纪的发展战略，倾力引人注目。去年底欧盟委员会发表的“为了建设十个知识欧洲”这一《白皮书》指出：信息技术加快了产业结构的调整与升级，改变着过去生产组织的性质；从而改变着整个社会。所有这些变化都引起了对劳动力素质更高的要求。这就必须改变传统的教育观念，变教机构办教育为全民办教育，特别是企业要参与办教育；变一次性学校教育为持续教育和终身教育；教育的主要目的，由以教授知识为主变为全面培养学生独立自主的分析判断能力、创造能力和学会学习的能力。

文中简略地介绍了欧盟委员会建设知识欧洲的六大基本目标。现概述如下。

（一）鼓励获取新的知识。在知识社会中，最重要的是提高个人的知识技术水平。为此，考虑在各成员国建立“知识来源中心”，在地区和国家一级建立新的“个人知识能力登记卡”、推广多媒体等新的教学手段。

（二）促进学校和企业的联系。诸如积极发展各层次的实习制度和职业培训，解决教育和生产脱节现象。企业要参与

教育培训，对培训的无形投资要列入计划。

（三）加强学校和科研机构之间的网络建设。在2000年实现所有学校和教育机构人网的目标。

（四）反对社会排斥。不分国家和地区，不分性别，不分种族，不分年龄，不分正常人和残疾人，不分智商高低，所有人都有接受教育和培训的权利。

（五）掌握三种欧盟成员国语言。旨在缩小各国之间的语言交流障碍，促进多种文化的融合与劳动力自由的流动。

（六）建立欧洲教育空间。旨在加强各成员国师生之间的交流，以促进．知识和技术的推广。

我国地处亚洲，有了“知识的欧洲”的明鉴，一旦全国各族人民都能走向自主创新的学习之路，我们深信：在21世纪里，也定会出现一个“知识的亚洲”。到那时，整个人类必将展承出更为崭新的面貌。

       

《从维持性学习走向自主创新性学习之路(第2页)》