撞倒南墙不回头--一位教师毁誉参半的教改实验

所私立学校共事。她说，在认识王泽钊之前，就听说他是个“怪人”，独来独往，我行我素，听了王泽钊的课后，她建议其他老师们都去听听———“太不一样了！”    曹潇泉老师说，王泽钊上课已经不是通常说的“老师是一桶水，给学生一杯水”的概念了，而是引导学生去寻找活水的源头。教育改革的最终目的，是让学生爱学习和会学习，王泽钊都做到了。他最可贵的是这种改革的精神和改革的意识，值得学习和好好研究。不过，他认为，王泽钊编

写的教材并不是每个语文老师都有能力驾驭的，也不一定适合每一个语文老师。    有关王泽钊的报道在当地新闻网上发出后，许多网友发表评论。有人说：“这么好的一个老师，为什么在全市的中学连续工作时间没有超过三年？是天妒其才，还是木秀于林风必摧之？总不可能青岛和他共过事的老师们都嫉妒他，他工作过的学校都压制他吧？”但很快遭到众多驳斥，其中一个帖子说：“评价一个老师的好坏，最清楚的究竟是谁？是校长吗？他究竟能听教师的几节课？是他的同行吗？他们有多少机会走进其他教师的课堂？更何况还有‘同行是冤家’一说。那里是否存在着片面与偏见？我相信，学生对王老师的看法也不能是完全一致的，但应该看多数学生的评价。……我们在这里讨论的应该是，如何对待这样有叛逆精神的人，如何对待他的改革精神，包括他为人处世的缺点？人无完人，大家都那么合时宜，都那么不敢越雷池一步，我们的教育改革还有希望吗？我们中国的改革还有希望吗？”         

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