关于*县教育的情况调查

中心任务。 > 三、近五年来教育工作的主要成绩： > ㈠“两基”国检验收合格,“两基”成果得到巩固提高。 > 一是基本扫除青壮年文盲和基本普及九年义务教育分别于1997年和1998年通过了国检验收合格。二是义务教育普及程度稳中有升。目前适龄儿童入学率达到99.89％,小学在校学生巩固率达99.83％，初中阶段入学率为99.12％，学年巩固率为98.73％,7－15周岁残疾少年、儿童入学率达77.78％。 > 三是自实行“普九”年检制度以来，我县连续四年合格，“普九”年检整体水平在C类进位到B类，2002年仍保持在B类水平。 > “八五”和“九五”末年及2002年“普九”程度表 > ㈡教育改革不断深化 > 一是全面推行了学校内部管理体制改革。现已拟定了《中小学校人事制度改革实施意见》、《中小学校人事制度改革实施细则》、《中小学校教职工结构工资分配办法》等人事制度改革方案，准备全面启动学校人事制度改革。2002年已在关溪乡中学，岩泉镇中学、中心小学就校长竞聘上岗、教职员工全员聘任制等改革措施进行了试点，今年已在全县范围内运作和实施。二是学校布局调整进展顺利。近三年来，共撤并校（点）95所，优化了教育资源。三是社会力量办学来势良好，产生了良好的社会效益，缓解了我县初中入学高峰期公办学校校舍和师资等办学条件不足的矛盾，为政府分了忧。四是目前我县正在进行农村学校住房制度改革，这项改革有利于农村学校消赤减债，盘活教育资产，建立合理的农村学校住房分配机制。 > ㈢加大了中小学危房改造力度 > 自2001年以来，我县按照中央和省市的要求，加大了中小学校危房改造力度，全县掀起了中小学危房改造的热潮。到目前为止，共改造中小学危房47栋，面积29993m2，占改造前危房面积的53.8％，使危房率由改造前的7.9％降至3.65％，由于我县中小学危房改造工作成绩突出，2002年我县被省人民政府评为中小学危房改造工作先进单位。 > ㈣加强了教师队伍建设，教师整体素质有所提高 > 多年来，我们按照“树师德，提师能，争师位”的思路狠抓教师队伍建设，教师队伍不断壮大，教师结构不断优化，政治业务素质不断提高。一是立足树师德，狠抓师德建设。每年8月份，全县教育行政干部和全体教职工都要分批分层次举办暑期学习班，重点学习时事政治、教育法规等。2001年我们重点开展了“三学三比”活动和“三个代表”、“三个倍加”学教活动，在端正教育思想、办学方向、规范教育行为、提高领导班子合力和干部队伍素质等方面取得了一定的成效。我们还制定印发了《****县教育系统干部职工“三十个不准”》，要求教职工严格遵守，执行以来，反响较好。近五年来，我县涌现了200余人次国家、省、市的优秀教师和师德标兵。二是围绕“提师能”，加强师资培训工作。五年来，组织了全部中小学教师参加继续教育培训，有4000余名教师参加普通话、计算机等基本功培训，分层次选送1000余人次参加了省、市、县骨干教师培训班，专任教师学历合格率提高较快。三是紧扣“争师位”，落实各项教师待遇。落实教师待遇是提高教师地位的重要内容。多年来，我们按照政策，做好了教师的工资普调和职称晋升工作，各级教育工会充分发挥维权职能，为教师争取各种合法权利。 > “八五”末年和“九五”末年教师学历、职称情况统计对照表 > ㈤广泛开展教研教改活动，积极推进素质教育 > 多年来，我们在全县提出了“科研兴教、科研兴校、科研强师”的口号，形成了“校校有教研、科科有教研，人人参与教研”的教改氛围，全县教研教改蔚然成风，成效显著。在教育教学中，我们强调，全面实施素质教育，为了积极推进素质教育，各级各类学校开展了丰富多彩的各种活动，取得了可喜的成绩。 > ****县1996年至2002年中小学学生参加学科竞赛获奖情况统计表 > 1996～2000年教师教研教改论文、课题成果获奖统计表 > ㈥适时发展高中教育，连年创造高考佳绩 > 随着普及九年义务教育的迅速推进，人民群众对高中教育的需求迅速提高，尤其是中专招生并轨以后，“普高热”开始出现。县委、县政府审时度势，适时发展高中教育。县一中、六中陆续停止初中招生集中力量办好优质高中，县四中压缩初中招生，扩大高中招生，县七中恢复高中招生。现有高完中5所，高中办学规模不断扩大，管理水平和教育教学质量不断提高。 > 我县近几年高中发展情况统计表 > 各高完中学校大胆改革，狠抓学校内部管理，拓宽教研教改路子，教育教学质量稳步上升，高考连年创造佳绩。 > 我县近几年高考情况统计表 > 四、目前面临的困难 > 1、中小学教师资源失衡，学科结构不尽合理。 > 一是我县中学与小学教师资源不平衡。随着我县小学入学人数逐年回落，学生生源正在逐步减少，小学教师在整体数量上确有超编需要调整、分流。但近几年又是我县初中入学高峰期，高中阶段教育按照国家的要求也相应要扩大招生，这就将出现小学教师相对过剩，而初、高中教师数量严重不足和资源不优的矛盾，很不适应当前教育发展的要求，尤其是在现在编制偏紧，新毕业的师范院校的毕业生难以补充到教学岗位上去的条件下，这一矛盾更显得突出。目前，我县已出现初中、高中教师不济，部分班级难以正常开课的境地。以麻田中学为例，因初中入学高峰的到来，师资严重不够，现在只好请了8个代课教师在上课。这样，既无法保证教学质量，又加重了学生的负担。 > 二是学科结构上兼职教师过多，部分专业教师奇缺。据我们调查发现，我县农村中小学音乐、美术教师兼职均达80％以上，小学思品、自然、劳动等学科兼职达到95％以上，大部分乡镇中学的政治、历史、地理、生物课都没有专业教师，是由其他学科教师兼课。

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