民办高校的校园文化建设研究

　　一、校园文化在高等教育中的地位和作用
　　（一）校园文化的内涵
　　文化一词在古拉丁文中是指“耕耘”或“掘种土地”的意思。在中国古代，指的是封建王朝所施的文治和教化的总称，指以儒家的文明礼仪来教化天下的思想。由于二战后日本公司的成功，文化被发现存在于管理之中。经过美日比较管理学、企业文化阶段的探索和20年左右的研究积累，人们普遍认同了文化因素对组织成员和组织行为具有重要影响和巨大的意义，逐步形成了有关组织文化的理论知识体系。
　　校园文化作为组织文化中的亚文化，其概念的提出，是20世纪80年代中期的事情。关于校园文化的概念，很多学者从不同角度提出了自己的观点，诸如“氛围说”，“精神说”等。本文的观点倾向于这样一种认识：校园文化是学校在长期办学过程中培养起来的，全校师生员工共同遵守的价值观、办学理念和行为规范，它渗透于学校建设的各个方面，对学校的发展起着举足轻重的作用。
　　校园文化是由物质文化、精神文化和组织制度文化三大部分组成。其中，处于浅层的校园物质文化主要指的是构建校园的物质基础,如校园环境、图书资料、科研设备、传播媒体、文化设施及校园内开展的群众性的文化、卫生、体育和科技实践活动等；处于中层的校园制度文化主要包括组织机构、领导体制、运行机制、校规校纪和公约条例等；处于深层的校园精神文化包括办学传统、办学理念、发展目标、价值观念、教学科研活动、文体艺术活动和师表作用等,是校园文化的核心。
　　校园文化是一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有教育的功能。它通过潜移默化的影响方式感染学生，陶冶师生，使校园中的人在不知不觉中接受教育，并转化为信念。它作为校园精神及其在物质和意识建设识形态上的具体,对校园生活,尤其是对学生的成长影响重大。
　　校园文化的主体是指营造、参与校园文化的校园人。包括学生、教师、管理人员、后勤服务人员等。校园文化的客体是指学生成长的客观环境。包括社会大环境和校园环境。社会大环境包括政治制度、经济环境、社会风气等。校园环境既包括校园的物质条件、如校园建筑、设施、设备，也包括学校校风、学风，教风、学校的管理制度与教学、科研活动等。
　　（二）民办高校校园文化建设中存在的问题
　　我国民办高等教育是在改革开放新形势下，顺应市场经济客观需要的必然产物。民办高等教育打破了国家包揽办学的局面，促进了高等教育的多样化，扩大了高等教育机会。民办高校作为民办高等教育中的主要力量，对我国高等教育的发展做出了巨大的贡献。特别自《民办教育促进法》及《民办教育促进法实施条例》实施以来，我国的民办高等教育得到了新的发展。2004年国内民办普通、成人高校达到228所，在校生139.75万人（含独立学院学生）；民办其他高等教育机构1187所，注册学生105.33万人。民办普通高等教育在校生139.63万人，占普通高等教育的比例达到10.47%，比上年提高了3.16个百分点。
　　随着传统的教育模式的突破，高校间的竞争愈演愈烈，高等教育在入学机会、学校转型、学术研究等方面遇到了前所未有的挑战。加强高校文化建设，在竞争中求得生存并更好地发展，打造名校品牌，是众多高校下一步发展的目标。对于年轻的民办高校来说，更是如此。但是，就目前来说，我国民办高校在校园文化建设中还存在一些尚待改进的地方，应该引起学校领导者的重视。
　　1.政治思想工作不够深入
　　《中华人民共和国高等教育法》第四条规定：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。国家政策的大力支持给了民办高校大好的发展机遇，同时也为民办高校的精神文化定位指出了方向。
　　政治思想教育作为高校建设是的重点，决定着学校的办学方向。在校园文化建设方面，民办高校相关制度建设尚待完善，特别是对于师生员工的思想品德教育工作，相应的行为规范、守则、奖惩制度等尚未确立；偏重对教学工作、科研技能及学习尖子等方面先进典型的培养，而对于思想政治工作的标兵、言谈举止文明礼貌的榜样、尊师爱生及见义勇为的典型，却疏于刻意树立，忽视了对各方面先进典型的培养；在学习工作中党团员的先进作用也没有很好地发挥，工作明显滞后。
　　2.管理制度不完善
　　学校在形成办学理念之后，要通过一系列的管理制度才能把办学理念转化为可操作的管理行为。在高校中，一般是将学校近期、中期、长期发展规划，分解转化为学校各学年的目标任务，据此学校制定学期工作计划，各部门根据学校工作计划制定部门工作计划，直到具体岗位与个人。各层面的目标具体全面，定性与定量相结合。围绕目标的实现展开一系列的管理活动。
　　民办高校在管理中推行的计划管理体系尚不完善。如没有保证学校内各级各类人员都参与目标的制定和实施，回避了基层人员，由学院领导层直接制订，下一级员工被动接受，不能充分保证目标制订的科学性；计划目标不够具体，没有涉及学校各方面的主要工作，如在校生巩固率指标，学生家长满意率指标，德育指标，各年级素质教育指标，学生安全指标，教职工队伍建设指标，后勤服务工作指标、成本控制指标等，使计划管理浮于面上，没有落到实处；对目标的实施缺乏监控，不能及时把握各部门及个人目标完成的情况，从而及时调整措施，来确保目标的达成。这些使学校的计划体系不能有效地执行，从而影响学院整体工作的正常开展。
　　3.教学力量薄弱
　　教学管理是学校教学工作的保障，加强教学管理队伍建设是教学工作正常的有效保证。教师作为学校教育的主体，是校园文化建设的引导者和主要创造者。一所学校只有拥有雄厚的师资队伍，才能在教学、科研、科技开发、学生管理等诸方面创造优异的业绩，才能培养更多的优秀人才。
　　民办高校“乘东风而起”，发展迅速。但是在规模壮大的同时，管理薄弱的弊端也日益显现。尤其是对教学及科研不够重视，教学力量薄弱。师资队伍建设一直是高校建设的一个难题，相对于公办高校而言，民办高校在师资人才引进上吸引力不足，教学力量薄弱，教师教学工作负荷过大，他们忙于完成超重的教学工作量，几乎没有时间参与科学研究及教学改革。所以，民办高校的科研水平相对较低，学术气氛不浓，教学质量也难以保证。
　　二、加强民办高校校园文化建设的实施建议
　　（一）加强政治思想教育
　　校园文化建设是新时期思想政治教育工作发展的必然产物，是做好