认识直线、射线和角的教学反思

　　谈话：通过一点，可以画无数条直线。那么通过一点，可以画多少条射线呢？（无数条）

　　演示：从一点起画出两条射线。

　　提问：从一点起画两条射线，组成的图形叫什么？（板书：角）

　　谈话：想一想，刚才我们是怎样画出角的？什么样的图形是角？（从一点引出两条射线所组成的图形是角）

　　请一个学生上黑板画角，其余学生画一个角，并和同桌说说自己画的步骤。

　　归纳：由一点引出的两条射线所组成的图形就是角。

　　2. 认识角的符号和各部分的名称。 谈话：我们在二年级已经初步认识了角，通过今天的学习，我们将进一步加深对角的认识。请同学们打开课本第17页，自学例2，并和小组里的同学说一说你又了解了哪些有关角的知识。

　　学生活动后，组织交流，明确角的符号和读、写方法，角的各部分名称。

　　[设计意图：通过直观演示让学生明确由一点起画出两条射线组成角，并通过交流，揭示了角的概念，有利于学生建立正确的表象，形成角的概念。然后让学生通过自学，认识角的符号、角的各部分名称，符合学生的认知基础，有利于培养学生自主学习的能力。]

　　反思：学生对角的抽象概念还不能很好的理解。

　　四、 巩固练习

　　1. 完成“想想做做”第1题。

　　2、完成“想想做做”第3题。先让学生说一说图中有几条射线，一共有几个角，再判断这几个角各是什么角。

　　3. 在下面的直线上找出两个点，使两点间的距离为5厘米。

　　学生活动后小结：直线上两点间的一段是线段。

　　五、 课堂总结

　　提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？（根据学生回答，揭示课题）你是怎样认识射线、直线和角的？有什么收获？还有什么疑问吗？

　　六、 课外实践

　　下面是一个正方形纸，如果用剪刀剪下一个角，剩下的图形有几个角？

　　[设计意图：课堂总结不但让学生回顾本节课所学知识，还引导学生反思自己的学习过程和方法，提出疑问，有利于学生更好地积累数学经验，获得学习方法，提高学习能力。课外实践题的设计，富有一定的挑战性和趣味性，有利于发展学生思维的灵活性，培养对数学学习的兴趣。]

　　反思：由于时间关系，最后的课外实践没有布置。但总体上来说我认为这一堂课，由于课前备课较充分，教学效果比较理想。虽然没有运用多媒体，但学生大量的实际操作我认为比多媒体起到的效果要好的多。

  《认识直线、射线和角的教学反思(第2页)》