学校文化建设研究项目的实施方案

　　和谐：原意为“和睦协调”，它是自身不断发展、结构不断完善、和谐度不断增加的系统的表现。在学校教育系统中，和谐是系统整体性和多样性的表现。本项目所指的“和谐”，是不同学校文化之间、学校文化与教育之间的一种互相促进的、共同发展的协调状态。

　　健康：健康是生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况。本项目所指的“健康”是相对于文化的性质和内容而言的，即学校文化应该是能够促进学生身心发展以及学校发展的文化。

　　精致：原意为“精细周密”、“美好”。它表明了学校教育所应该达到的一种目标或状态。精致化是当代教育改革的重要发展走向，是教育改革与发展的新理念、新策略，是融整合科学管理与人本管理的思想，注重管理过程和管理细节，力求做到更好。本项目所指的精致的学校文化包括：精致的教育理念、精美的校园文化、精细化的管理策略、精干的教师团队、精致的课堂教学等等。

　　生态：原指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。本项目所指的“生态”意为注重教育系统中的人与文化环境的联系，并且创造一种良好的“文化生态”来促进学生的发展、教师的发展乃至学校的发展。

　　开放：原意为允许进入，也指思想的开通与解放。本项目所指的“开放”表明了我们在文化建设的过程中应该持有的一种态度，即文化建设是一个动态的、持续的过程，是对他人、他校以及其他先进文化成分的吸收。

　　多元：多元文化是针对单一（单元）文化概念而言的。它是指在一个区域、地域、社会、群体和基层等特定的系统中，同时存在、相互联系且各自具有独立文化特征的多种文化。我们认为，尽管各个学校的文化有所差异，但每所学校的文化都有其独特的价值，是能够并存的，并且可以通过彼此之间的交流来促进共同的发展。

　　（二）关于"区域学校文化"建设研究的理论依据

　　区域学校文化建设是我区新一轮教育发展中提出的新课题，对它的概念、理论基础构成及其的操作定义等，只有通过不断的研究和实践探索，才能形成基本共识，才能寻求比较满意的结论。作为区域学校文化建设的研究者、设计者和实践者，我们在探索"区域学校文化"建设的理论架构时，主要以三方面的理论作为实验研究的支撑点：

　　一是教育学，以现代教育基本理论作为区域学校文化建设的基本理论导向。现代教育基本理论认为，现代学校教育的核心功能是"促进学生健康、主动发展"，学校的教育行为应体现"以学生发展为本"、提升教师的职业尊严与内在欢乐，在成教育之事的过程中，成教育中的人，关注成各类教育之事的活动过程中的文化渗透，关注成各类教育中的人的生命价值中体现的文化因素。以学校领导和班级师生的教育行为和生存方式为学校文化建设的核心，并以此建立起具有共识性的个性化学校文化。

　　二是文化学，以当代教育文化学的相关理论作为现代学校"区域学校文化"建设研究的基本理论框架。文化学认为文化是个复杂整体，根据目前对学校文化的研究，可以将学校文化简单分为四个基本层次：学校物质文化、学校精神文化、学校行为文化和学校制度文化。学校作为以师生之间各类教育教学活动为主的一种特殊组织，充满教育实践活动，教育作为直面人、通过人、为了人的社会实践活动，必然是一项充满过程性、关系性的人类文化事业。由此，"区域学校文化"建设研究将紧紧围绕学校文化建设的四大层面进行。

　　三是社会学，文化根植于社会中，文化是长期积淀形成的，文化是一种力量。学校是一个社会机构，它既是一定社会发展的产物，又是社会进一步发展的助推器。学校是融会知识、传播文化的场所，任何学校都通过课程设置、管理制度、评价标准和校园环境、师生活动等，将民族和社会的文化灌输进学生的头脑，再通过各种手段和方法，使其理解、领悟、认同并深深地扎根于心田，使个体和社会获得持久地发展动力。因而，文化传承与创新是学校的一项重要功能。

　　四、指导思想、目标及原则 （一）"区域学校文化"建设及研究的指导思想

　　开展"区域学校文化"建设研究，是区教育局未来三年中的一项重大发展战略。在建立和推进区域学校文化建设研究的进程中，我们的指导思想是：

　　以邓小平理论、"三个代表"和"十七大"的重要思想为指导，以科学发展观为统领，以弘扬民族优秀传统为基础，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，紧紧围绕实现全面建设小康社会宏伟目标和构建社会主义和谐社会的要求，树立新的文化发展观。在具体的实践中，结合区域文化的特点，挖掘学校文化资源，以构建和谐学校文化为突破口，促进学校的均衡发展与个性化发展。

　　（二）"区域学校文化"建设及研究的目标指向

　　Ⅰ、"区域学校文化"建设研究的总目标：

　　完成"十一五"时期全面建设小康社会赋予文化建设的任务，完成现代学校制度背景下学校文化建设的项目任务，学校文化为学校发展服务、为社区服务的能力显著增强，为经济发展、政治稳定和社会进步提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持；区域形成"和谐、健康、生态、精致、开放、多元"的体现生命成长的，具有闵行特色的学校文化；学校文化呈现多元、人本、开放、个性化的特征，在学校文化建设的过程中历练出一支有智慧、有创造的专家型校长队伍。在学校文化建设的过程中注重学生的主动参与、团结协作、并逐步形成学校独特的学生文化，在教师的师德建设与专业成长中能呈现继承发展、追求卓越、廉洁高效的教师文化。

　　Ⅱ、"区域学校文化"建设研究