《民办学校教师心理健康研究》实施方案

　　6、关心教师的家庭生活。给予他们精神上的关心和经济上的帮助，切实解决他们的后顾之忧，使他们能全身心投入到工作中去。

　　（三）教师：自我调节要‘勤”

　　1、通过学习、内省、立志和实践等方法加强自身的道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱教育事业和热爱教师职业的感情，严格遵守教师的职业道德规范，注意为人师表，扮演好“人类灵魂工程师”的角色，以便能主动驾驭和调节好自己的心态。

　　2、树立正确的学生观，即能用全面、发展的观点看待学生。懂得尊重学生和接纳学生，消除烦躁情绪和过激言行；加强与学生家长的联系，改善与学生家长的关系，帮助家长树立科学的教育观。

　　3、要有心理保健意识和技巧：要懂得善待自己，学会正确认识和评价自己：既不因他人的评价而影响自己的情绪，也没有必要为取悦他人而违心行事。遇到心理困扰和挫折时，善于通过宣泄、激励、补偿、转移、升华、暗示等方式或疏导自己的不良情绪以减轻心理压力，或化压力为动力以促进本职工作。

　　4、培养养花、书画、集邮、下棋、旅游等多种业余爱好，，积极参加各类社交活动，以此舒缓紧张的神经和提升生活质量，让身心得到科学的调节。

　　5、经常锻炼身体，保持身体健康。这一方面有助于促进心理健康，另一方面还能分散对焦虑问题的注意力，提高工作效率。

　　六、研究目标与策略

　　（一）研究目标

　　1、以心理健康理论为指导，摸清民办学校教师心理健康的现状，找到有心理问题的不同教师群体的心理特征。

　　2、进行教师心理健康标准的比较研究，制定民办学校教师心理健康的标准；

　　3、通过教师心理健康理论研究，寻找民办学校教师心理健康问题产生的原因；

　　4、探索维护和促进民办学校教师心理健康的途径与方法。

　　5、加强教师心理健康教育，培养教师健全人格，提高教师心理素质，促使教师工作上自信、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。

　　（二）研究策略

　　1、采用定性与定量研究方法相结合的研究策略

　　摸清民办学校教师心理健康的现状，确立教师心理不健康的表现特征，分析产生心理障碍的成因，了解与验证有心理障碍的教师的分布情况。

　　2、采用实证研究与理论研究相结合的研究策略。

　　通过教师心理健康的现状调查，结合文献研究，研究制定民办学校教师心理健康的标准及维护对策。

　　3、采用新时代特征为取向的研究策略。

　　以新时代对教育的改革与发展要求为依据，确立民办学校教师心理健康问题研究的价值取向。

　　七、研究内容、方法与步骤

　　（一）研究内容

　　(1)采用问卷测量调查手段，了解民办学校教师心理健康状况。重点了解民办学校教师有哪些心理障碍。

　　(2)分析研究心理障碍形成的原因。重点研究有心理障碍的不同教师群体的心理特征。

　　(3)分析研究民办学校教师心理健康与教书育人的关系。重点研究心理障碍对教书育人的影响。

　　2、民办学校心理健康的对策研究

　　(1)民办学校教师心理健康人格的塑造。重点研究塑造教师人格的途径和方法。

　　(2)民办学校教师心理健康的维护。重点研究维护心理健康的有效措施与方法。

　　（二）研究方法

　　1、研究对象

　　以南充市民办学校教师为研究对象，采取整群随机抽样法。抽取本市民办学校1500名教师组成样本，其中高中教师500名，初中教师400名，小学教师500，民办职业技术学校教师100名。

　　2、方法与工具

　　(1)心理症状自评量表法。运用精神卫生界临床常用的SCL-90症状自评量表为测试工具。该量表共有10个因子、90个评定项目，其中包括思维、情绪、行为、人际关系等内容，能全面反映被试心理和行为全貌。量表采取五级评分制：无该症状反应的评1分；轻度评2分；中度评3分；偏重评4分；严重评5分。问卷回收后在微机上进行统计处理。

(2)文献研究法。查阅、分析、整理有关教师心理健康的文献资料，进行定性研究，提取研究信息。

　　（三）研究步骤与阶段目标任务

　　1、准备阶段(2004年1月——6月)

　　(1)选题与论证；

　　(2)制定研究方案；

　　(3)课题申报立项；

　　(4)做好课题问卷等前期研究准备工作。

　　2、研究阶段(2004年7月——2005年12月)

　　(1)开展“教师心理症状自评量表”问卷调查，作好调查情况的统计；

　　(2)对不同类型教师进行SCL-90各因子得分比较研究，摸清教师心理健康状况；

　　(3)对教师心理健康标准进行比较研究，制定民办学校教师心理健康的标准；

　　(4)探索维护和促进民办学校教师心理健康的对策；

　　(5)撰写出阶段研究成果。

　　3、结题阶段（2006年1月——5月）

　　(1)完成课题报告（含研究报告、工作报告、调查报告）；

　　(2)整理研究成果，规范研究资料；

　　(3)做好课题结题鉴定准备，接受结题鉴定；

　　(4)做好课题成果评奖申报工作。

　　（四）最终成果形式

　　1、编著出版《民办学校教师心理健康研究》专著；

　　2、撰写《课题研究成果集》(含工作报告、研究报告、论文等)

　　八、研究的组织机构

　　（一)课题指导

　　周  林  王真东  游季浦  吴志伟  罗丰志  何建国