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关于面向21世纪中国会计教育改革的几个问题


和思考。如美国的W.A.佩顿(Paton)和A.C.利特尔顿(Littleton),中国的杨纪琬等教授,都十分注重会计理论教育。尽管他们作出了巨大的贡献,但这些学者在会计教授中只占较小部分,其余大部分仍然满足于讲授那些以法规为基础的基本教育。(2)必须让大学教师接受如何进行教学的培训。现在的事实是,大学教授们几乎没有或很少受过如何教学的正规训练,只有极少数学过教育心理学、教学法等方面的知识。幼儿园的教师们在教学程序和教学方法上却受过更多的正式教育,这是很具有讽刺性的。(3)多方努力,提高教师在社会中的地位,加强教学在高等院校各方面工作中的地位,采用更科学的方法考核教师的工作业绩,不断地奖励那些在教学工作中作出突出贡献的教师。
(七)多方筹集资金,增大教育投入,支持会计教育改革的顺利进行
以上各种政策的推出,都离不开资金的投入。的确,新课程的增加、教材的改革、案例的编写、教学条件的改善、教师培训和选拔以及科学奖励机制的建立,都需要投入资金。在美国,虽然执业者门关于会计关于改革的呼吁已持续了近百年,但是,直到1990年几家最大的会计公司向会计教育改革委员会投入400万美元的资金时,会计教育改革才有了显著进展。1993年后,中国注册会计师协会(CICPA)向CPA本科教育试点的院校提供资助后,对改善这些院校的教学条件,提高教学质量,推动这些院校的教学改革,起到了积极作用。我们认为,为了支持今后的会计教育改革,CICPA、各大会计师事务所、国家教育部门及有关院校的主管部门,应加大经费投入,以便推动会计教育改革的顺利进行。 


主要参考文献:
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《关于面向21世纪中国会计教育改革的几个问题(第3页)》
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