《九年级学生数学典型错题的成因及对策研究》实施方案

　　2.经验总结法：教师要对错误资源的生成、解决、总结三步做好总结，撰写教学案例、教学反思札记、教学论文、建立《数学典型错误分析》。

　　3.个案追踪法：重视对典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。

　　具体操作流程：

　　七、实施步骤及具体安排

　　第一阶段（2009.5－2009.6）研究准备阶段。搜集大量相关资料、文献进行理论学习。

　　第二阶段（2009.9—2010.4）研究实施阶段。搜集九年级学生在数学学习中的典型错误，详细记录出错学生的背景资料，并将错误按课本知识点的顺序进行简单分类。从数学知识、心理学等方面深入研究每个错误的成因及解决方案。挑选部分研究结论，在数学课堂上进行实践，问卷调查等；将部分研究结论资料发给部分学生，观察其使用效果。从而检验研究结论的效度、信度。

　　第三阶段（2010.5—2010.6）研究总结完善阶段，并完成课题研究报告及进行总结。

　　具体安排：

　　月份 主要工作 2009、5--6 进行理论学习：《中小学教师课题研究指导》、

　　《教师怎样做课题》、《错题集如何建立更有效》等 2009、9--10 搜集九年级学生在数学学习中的典型错误，详细记录出错学生的背景资料，并将错误按课本知识点的顺序进行简单分类。建立典型错题本。 2009、11 深入研究每个错误的成因及解决方案。 2009、12 根据情况进行改进并在课堂上进行实践，观察其使用效果。 2010、1 进行阶段总结，对前期工作进行总结，对前期实施进行进一步修改、完善。 2010、3 继续搜集学生的典型错题，并进行分析寻找相关对策 2010、4——5 课堂进行反复实践，总结每一类典型问题的方法。 2010、5--6 对过程资料进行分类整理，对课题研究进行总结、归纳，撰写研究报告，申请鉴定结题 八、研究成果及呈现方式

　　1．《九年级数学典型错题汇总及分析》

　　2．论文：《九年级学生数学典型错题防范对策》

　　3．研究报告：《九年级学生数学典型错题成因及防范对策研究》

  《《九年级学生数学典型错题的成因及对策研究》实施方案(第2页)》