我们该给“文言”什么待遇？

统文化确实需要继承，但它并不是中小学阶段所要或所能完成的任务。中小学生也要了解祖国的优秀文化遗产，包括读一些经典的、文字比较浅易的文言作品，但是要求他们在中学阶段学好文言、读通文言是一个不切实际的要求。再说要传承中国传统文化，首先要求传承者必须是现代人。从这个意义上来说，要继承传统文化必须首先学好现代语文。   我们平常说，中小学语文课程要形成和发展学生的语文素养，这话隐含了一个至关紧要的定语：“现代语文”。完整地说，我们要培养的是“现代语文的语文素养”。因其不言自明，所以省略了。可以被省略，并不等于可以被遗忘。尤其在语文课本编写和语文教学活动中，于此千万不可掉以轻心。语文教育也得做到“三个面向”，特别是面向现代化。无论是在课程标准制订过程中规定白话和文言的教学目的和教学要求时，在教科书编写过程中确定文白比例和编写体例时，还是在教学中明确具体的课文教学目标时，我们都不能遗忘“语文素养”之前的“现代语文”这一定语。目前，我正在主持编写一套面向初中学生的《现代语文》读本。在这套读本中，我们舍弃了文言，课文全部选用现代语文的优秀作品，就是希望通过这些作品迅速提高学生的现代语文素养和能力，起到事半功倍的效果。         

《我们该给“文言”什么待遇？(第2页)》