2007—2008年度市教育科研工作报告

2007—2008年度嘉兴市教育科研工作报告

创新教育科研工作  促进教育改革发展

各位领导、各位老师：
我受嘉兴市教育科学规划领导小组的委托，向大家汇报2007至2008年间的教育科研工作。
近两年来，我市的教育科研工作以科学发展观为指导，坚持科研兴教，科研兴校、科研兴师的工作方针；紧紧围绕嘉兴教育改革与发展的中心工作，自觉为我市的教育改革与发展服务，为教师的专业成长服务，为提高教育教学质量服务，努力使教育科研贴近学校、贴近教师、贴近实践；注重把握教育研究的新动态，积极传播先进教育理念，不断优化和完善科研管理方法，创新科研方式，做实科研过程，做强科研品牌，使嘉兴教育科研工作逐渐呈现“参与主体化、研究普及化、成果特色化”的形态，并且取得了可喜的科研成果和显著的工作成效。
一、2007-2008年我市教育科研工作回顾
（一）继续加强教育科研普及工作，努力提高广大教师的科研意识和科研能力
1.努力办好学术信息刊物，为广大教师提供科研信息服务，搭建交流思想、展示成果的平台
教育科研水平的高低在很大程度上取决于研究者的学习状况，而为教师搭建好科研成果交流平台能有效地激发广大教师参与科研的热情。为此，十分重视教育学术信息刊物的编撰工作。适逢嘉兴教育学院与嘉兴市教育研究院合署，更是抓住有利契机，整合信息资源优势和人才优势，积极调动专业技术人员的专业优势和工作积极性，努力提高《嘉兴教育》、《嘉兴教育学院学报》和《教育信息资料》的办刊质量，努力发挥好这些资料刊物在推动教育科研、促进教育改革、引领教师专业发展方面的积极作用。同时，我市各县（市、区）的教育科研机构也都积极办好相关的教育科研资料刊物，以推进基层学校的教育科研工作。
2.实施教育科研研训计划，进一步加强教科研骨干队伍建设
为切实提高教育科研质量，建立一支高素质、高水平，具有先进教育理念与实践创新能力、善于开展教科研工作的科研骨干队伍。 2008年8月，启动“嘉兴市首届教育科研骨干教师高级研修班”培训计划。研修课程设有 “理论学习——夯实一个基础”、“科研实践——做好一个课题”、“工作培训——明确一份职责” 等三个板块。有123位学员在集中和分散研修相结合的过程中参与了四种形式的研修活动：一是按需培训方式：尊重开发学员自身学习资源，突出实践取向，从教育需求与学员需求出发，提高研修的针对性与切适性；二是任务驱动方式：学员带着任务参加研修，在参加研修的过程中扎扎实实做好一个课题；三是团队运作方式：实行县（市、区）教科研负责人负责制，组建学习共同体，将自主学习、合作研究、网络研修、专题报告、现场指导与实地考察有机结合；四是平台支持方式：以展示促研修，由嘉兴教育学院提供网络研修支持及成果展示支持。培训期间，我们聘请了浙江省教科院方展画院长作了《教育理念与教育科研》专题报告，中国浦东干部学院科研处处长郑金洲教授作了《学校教育科研面临的问题与发展趋势》专题报告，嘉兴市原政协副主席马健作了《谈谈科学精神》的专题学术报告等，专家学者的学术报告有效地提升了学员的科研意识，开拓了学员的研究视野。
针对当前教师中普遍存在科研论文写作水平较低的现状，2008年下半年，举办了“嘉兴市首期中小学教师学术论文写作培训班 ”，培训主要围绕论文写作与论文修改两大主题进行。通过专家讲座、案例分析、个别指导、互动修改、小组交流等方式，99位学员亲历了论文选题、撰写与修改的全过程，对论文写作有了系统的认识，对文献检索与文献整理的方法有了较为全面的了解。在培训结束时，已有部分学员的论文在《嘉兴教育》上发表，或被《嘉兴教育学院学报》录用。
3.积极开展科研下校下乡活动，为基层学校教师提供良好的智力服务
深入基层学校，对学校的教育科研工作进行面对面的交流指导，是我市市、县（市、区）两级教育科研部门一直坚持的工作方式，也是以行动研究为主要研究方式的教育研究所必需的一种研究方式。近两年来以多种形式积极开展科研下校下乡活动，以帮助广大中小学教师，特别是农村中小学教师提高教育科研能力已经成为我市教育科研工作的常态。这些活动实实在在地帮助基层学校教师们解决了一些所面临的实际困难，促进了学校的教科研工作，也为提升学校教育科研水平，使之取得显性科研成果提供了有效的智力服务。
（二）创新科研方式，激发教师的科研主体意识
1.倡导“草根式”教学研究，引领教师专业发展
2006年，市教育科研规划办经过调查研究，了解到一线教师对自身教学问题研究的热切需求。针对当下科研与教师所面临的教学问题如何有效整合这个问题，我们在2007年开展了“教学问题科研化”专项课题研究，积极倡导一线教师立足自身、立足课堂，对自身教育实践的各种活动进行有效反思和研究，大力提升教育科研的实效性和针对性。在成功申报省级规划课题《区域推进教学问题科研化研究》的基础上，进行了具有针对性的研究，探索用“草根式”创新实践，以设立“个人教学问题”专项课题为抓手，推动一线教师的科研热情。通过下发专门的文件，开辟专项课题的申报途径，做实申报辅导，做强开题论证，做活中期研讨，做精结题辅导等，进行积极的引导。经过近三年的探索，已取得了阶段性的研究成果。2007—2008两年间，我市开展了两轮“个人教学问题”专项课题的申报工作，共有480多位一线教师积极参与申报，被批准立项高达274项。
在开展此项工作中，强化了研究的全程管理和研训服务，把目标定位于促进教师教育教学行为的优化，促进教师的专业成长，促进教育教学质量的提高。到2008年9月止，共有89 位教师完成第一轮的研究任务，顺利结题。在本届教育科研优秀成果奖的评审中，有4项成果荣获有一等奖，有 11项成果荣获二等奖，有 27项成果获得三等奖。在研究的过程中，有2位教师举行了成果展示课堂观摩活动，有9位教师的研究成果在大市层面上进行了交流，几乎每一位参与课题群研讨活动的老师，均在课题群活动中进行了交流，得到了同伴的互助，有效地推进了课题的深入研究，使教育科研真正成了教师专业成长的助推器。
2.实施开放多元化的教育科研方式，让教师寻找适合自己的研究行为
随着基础教育课程改革的持续推进和教育科研工作的不断深化，教育科研方式正呈现多元化态势。论文写作、案例分析、教育叙事、课堂设计等都成了广大中小学教师参与教育科研的方式，并且这样的研究方式正在被愈来愈多的教师所运用。为此，对应着我市教育研究机构的发展变化，我市的教育科研很好地顺应了这样的科研发展态势，并且努力促进着这样的发展变化。
在坚持以课题研究为主要方式的同时，积极协调融合不同系统部门、不同机构组织的教育科研工作，使之形成科研的合力，并且以多元化的方式加以推进。在保质保量完成省教育科研管理部门下达工作任务的同时，积极做好省教研系统部署的课题研究管理工作，并且积极和市教育学会、市陶研会等群众性学术团体联手开展丰富多样的科研活动；还积极组织广大教师参加省教科院组织的“科研论文”评选、“百课万人”活动，以及一年一度的“黄浦杯”长三角教育科研主题征文活动等，充分调动了基层学校广大教师参与教育科研的积极性，并且都取得了不俗的成绩。
（三）积极承担宏观教育研究任务，彰显嘉兴教育科研特色品牌
1.承担上级部门下达的研究任务，为教育行政部门提供有效的智力服务
根据市教育局部署，2008年积极承担了我市教育两项重要课题研究任务。一是嘉兴市社科联招标立项的课题《改革开放三十年嘉兴教育发展研究》，另一项是《嘉兴教育党史研究》。经过近十个月的认真研究，这两个课题都按时高质量地结题，并受到上级领导的好评。《改革开放三十年嘉兴教育发展研究》总报告还被编入市社科联的《嘉兴改革开放三十年》一书之中。
与此同时，全力以赴，成功策划组织实施了“纪念改革开放30周年嘉兴教育改革发展”系列论坛活动，以高昂的工作热情和认真细致的工作态度，完成了“纪念改革开放30周年嘉兴教育改革发展”系列论坛活动的整体策划、论文评选、论坛发言指导，以及6个系列论坛的组织协调工作。经过半年时间做了大量准备工作后，在去年12月17日到26日，由5个县（市、区）分别承办的《纪念改革开放30周年嘉兴基础教育改革发展论坛》、《纪念改革开放30周年嘉兴职业教育和成人教育改革发展论坛》、《纪念改革开放30周年嘉兴中小学学校管理论坛》、《纪念改革开放30周年嘉兴教师队伍建设论坛》、《纪念改革开放30周年嘉兴基础教育课程改革论坛》等5个分论坛和嘉兴教育学院承办的《纪念改革开放30周年嘉兴教育改革发展总论坛》都取得了圆满成功。
与此同时，还积极承担了嘉兴市社科联立项的重点课题《农村教师专业发展需求调查》，为提升教师专业发展的实效性提供了较为切实的调查依据和决策建议。
2.悉心培育优秀科研成果，不断彰显嘉兴教育科研的优秀品牌
一个地区有没有科研成果的优秀品牌，是衡量一个地区教育科研水平和实力的重要标志。我市在2007年第三届浙江省人民政府基础教育教学优秀成果奖和职业教育教学优秀成果奖的评选中，均取得了令人满意的成绩。这一方面是缘于研究者的长期积累，同时也需要学校领导和教育科研工作者的共同培育。近年来，市教育科研规划办公室十分注重对我市优秀教育科研成果的发现和整理，充分发挥市、县（市、区）两级教育科研部门工作者的积极性，努力催生出一批成效显著、影响较大、特色明显的科研成果。如嘉兴市教育局冯家俊局长主持的《区域实施职业生涯教育之研究》、嘉兴教育学院课改处欧益生处长主持的《区域性实施义务教育综合实践活动课程的实践与研究》、嘉兴教育学院科研与信息处朱建人处长主持的《生活作文研究》等都已经在省内外产生广泛的影响。
（四）优化科研网络和管理机制，进一步提升教育科研工作的实效
1.进一步加强教育科研基地学校管理，充分发挥科研基地在全市教育科研工作中的领头羊作用
嘉兴市教育科研基地是嘉兴教育科研的中坚力量。为此，在积极推动教育科研普及化的同时，在提升教育科研基地科研水平、加强教育科研基地的示范辐射作用方面作出了新的探索。市教育科研规划办公室创设各种条件，促进市教科研基地学校教科室主任的科研能力发展。一是进行书目引导：针对学校教育科研工作的实际需要，07年4月发出专门的书单，有针对性地推荐阅读书目三十余种，引导全市教科室主任学习相关理论及成功经验，提高其理论素养和岗位实践能力。二是举行“教育科研伴我成长”征文交流活动：在07—08年《嘉兴教育》专门推出“教科兴教”栏目，刊登了陆志荣《教育科研：助我飞翔的“隐形翅膀”》等18名中小学教科室主任的书面材料，展示教育科研对教师专业成长的助推作用。两年来，随着学校的发展变化，认真开展嘉兴市教育科研基地学校教科室主任的培训工作，并且以课题成果推广等为载体，强化科研基地的区域辐射示范作用。
2. 加强科研过程管理，有质量地开展课题的立项、结题和成果评审工作
课题研究是教科研工作的一项重点工作。随着广大教师参与课题研究积极性的日益提高，两年来，完善了《嘉兴市教育科学规划课题管理办法》，对实施研究的每一个立项课题印发《嘉兴市课题研究过程记录册》，规范课题研究的申报、立项、实施、结题、鉴定等具体管理工作，建立课题管理的长效机制，将管理落实在研究的全过程之中。尤其是强化课题实施研究前期的引导，倡导对实施操作进行开题论证。在每年度的立项培训中对开题论证的形式和意义进行了操作示范，让课题研究者学会修改课题方案的具体方法，努力使研究过程少走弯路。对市重点、省级课题采用课题答辩形式进行结题，两年内，组织12个专业组对全市近百项课题进行了面对面的结题答辩。通过答辩，辨析了研究过程的真伪，点明了研究亮点和不足，对下一阶段研究进行了思路分析。这一举措进一步增强了教