激发学生习作兴趣的一条佳径

在辩论过程的所见所闻写得详；把自己受教育的感受写得较略。再如，张晶晶同学发表于《独生子女》报上的习作《没有电的晚上》，同学们读了以后，都说习惯了灯火通明的夜晚，突然来个“停电”，的确会发生一些意想不到的事。张晶晶同学能按事情发展的顺序，写得有板有眼，而且着重写了几个堂姐妹在户外以为遇“鬼”所发生的一系列事。这是我们日常生活中也曾有过的事，所以读起来觉得趣味盎然。这样，让学生在以前对有关写作方法有所了解的基础上，再经历一个由理性认识到感性认识再回归理性认识的过程，进一步深化了对写作方法的理解和认识，从而在今后的写作中加以运用。这样，就形成了积极习作的氛围，增强了学生写作的信心。

的确，发表是提高学生写作热情和写作水平的一条有效途径。作为语文教师必须以“发表”为目标，在不断写稿、发表中尝到乐趣，提高学生的写作水平，这是解决目前作文教学费时低效的成功之道。

——2003.9获第六届“语文报杯”全国小学教师论文大赛三等奖
《激发学生习作兴趣的一条佳径》