关于中小学生作文常见问题的思考
思维的模式化，体现在“凤头—猪肚—豹尾”的结构模式，老师在指导学生议论文写作的时候通常是叫大家按“开头提出观点—例子证明—结尾点题”的模式。于是考场上写出来大多数文章都是统一的格式化作文。
我们并不是要排斥模式化教学，因为教学本来就是传授概念化，放之四海皆准的知识。语文的特殊化就在于不存在绝对的真理。抽象的知识，必须通过一定的模式才能传播下去。然而，学生这种千篇一律，过渡模式化的作文却不得不引起我们的反思。我们应该去思考教育需要的是怎样的模式，而不是去一味的批判和排斥模式。
二、出现这些问题的原因
出现这些现象的原因有很多，我觉得最主要的原因是我们的教育，其它问题都是由这一问题所引发的。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
<<语文课程标准>>也明确提出：“应引导学生关注社会，热爱生活，表达真情实感”，引导学生“学会学习，学会生活，学会合作”。这些我们的教师也都非常清楚。但关键就在于虽然我们在大力提倡“素质教育”，但是很多学校里采用的还是“应试教育”，因为高考的指挥棒并没有改变，我们对人才的评定还是只能通过考试这单一的渠道进行。所以，我们的老师的那种传统的应试教育思维也并没有彻底改变，他们同样面临着严峻的升学率，教学评估等压力。在考试制度的指引下，大多数老师仍是实行“应试教育”的方式。据班内调查，在想从事教师这一职业的同学中，有许多人表示：虽想以“素质教育”的理念来教育学生，但面对考试，仍是避免不了用“应试教育”的方法。我听了这句话之后觉得很悲哀，我们说来说去，还是要回归到我们以前走的老路。只要考试制度不变，我想这种“应试教育”仍然是占主导位置。
教师在这样的压力下，为了应试，长此以往，在作文教学上也出现了以下问题：
（一）重表达，轻育人。为了学生在考场上得高分，我们的老师着重训练学生的语言表达。而对于其内容传达的思想、道德、价值观念等却并不十分重视。语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。然而，综观现今小学作文现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则并不太注意。致使小学生的作文假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。如：捡钱交公、给老师送伞、妈妈冒着大雨送我去医院看病等反复出现。
（二）重模式，轻能力。在现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法像公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。
（3）重课堂，轻生活。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”现在我们的教学常常是老师在课堂上灌输知识和技巧给学生，但是学生还是不知道写什么。因为有了技法，却没有可以让技法加以发挥的源材料。学生每天面对的是堆积如山的作业，根本没有闲暇和兴趣去体验和感受生活。所以，写出来的文章都是一些人的经验之谈，人云亦云，没有自己的真实情感。
三、关于此问题的建议和看法
（一）树立正确的作文教育观念，减少作文的功利性。语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。作文是表达学生的情感，体现其思想道德、价值观念的一个方式。它是一个人的人文素养的体现，如果缺乏正确指引，将会对学生的价值观、道德情操等有所影响。如果把作文仅仅当成是考试的一个部分，那作文势必会失去其大的教育意义和价值。明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造，是作文教育的重点。叶圣陶曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。
（二）以学生为主体，激发其主动性与创造能力。过去，我们常常是注重知识的传授，学生被动的接受。如果在作文课上，仍是采用这种以教师为主体的语文课堂。学生的积极性肯定会受到影响。因为这样的教学模式只能是让学生带着镣铐“为写作文而作文”，而不是发自内心的“我手写我心”。《语文课程标准》里明确指出：作文教育应“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。我们应该反思我们的教学。以轻松的环境来引导学生进行活跃思考，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”培养学生的兴趣，重注学生思维能力的培养，大胆放手，肯定学生的创新意向，给学生广阔的创新空间。踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。
（三）扎实抓好学生基本功，提高其写作能力。可通过以下方法：
1.加强学生的阅读。清代曾国藩论做学问，用了一个很形象的比喻。他说
“为学壁如熬肉，先须用猛火煮，然后用漫火温。”意思即做学问就像炖肉，先用猛火，先要广泛阅读，有了一定的基础之后，再用文火，静下心来研究。作文也一样，必须经历一个由浅入深的过程。而这个过程需要的是大量的阅读。学生的知识和阅历毕竟还很少。所以需要通过大量的阅读来丰富自己的知识框架。我们应鼓励学生广泛阅读，不要仅限于文学作品。通过好书推荐等形式指导学生健康阅读。继续加以“写
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