“学海导航”中学语文课堂教学设计

nbsp; E：作者表明了哪些观点或者是什么立场。
  3、作品思路：将文章分段（层），概括段意，明确文章体裁。
  要点：整体把握文本主要内容，能概括段意并明确文章主旨，对于古文要能复述。
（三）、文本探究（板书出表达手法、修辞及其相关语句，或佳词妙句并解析）
  （1）、文本的表达技巧：
  1、文本的表达方式：记叙、抒情、描写、议论、说明。 其中描写、抒情是重点。
  2、文本的表现手法（即表达技巧或艺术手法）：
    A：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
    B：记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
    C：小说的描写手法：烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等；
    D：议论文写作手法：如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等。 
 3、文本的材料安排：主与次、详与略、繁与简。
 4、文本的结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。
 5、修辞手法（佳词妙句）：比喻、借代、拟人、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、用典、顶针、互文、对文、节缩、合叙、对偶、比兴、避讳、叠词、婉辞、避复、连及、列锦等。
  （2）、文本的语言风格（佳词妙句）：   1、平实质朴、朴素自然；2、含蓄隽永、含蓄委婉；3、清新明丽、清新雅致；4、形象生动；5、绚丽飘逸；6、婉约细腻；7、幽默讽刺；8、雄浑；9、豪放；10、沉郁；11、悲慨 ； 12、俊爽；13、冲淡；14、旷达；15、音律和谐；16、整散结合等常用术语。
  （3）、作者的情感价值观：文本体现了作者怎样的价值观，人生观或思想感情。
  （4）、文言文句式：
 1、一般句式和特殊句式。
 A、一般句式：判断句、被动句、省略句、疑问句；
 B、特殊句式：主语倒置、宾语前置、状语后置、定语后置
 2、固定句式：又称“固定词组”或“固定结构”。大致可以分为七类：
    A、表达陈述语气的有：“有所、无所、有以、无以”等；
    B、表达疑问语气的有：“何所、安所、何以、奚以、无以”等；
    C、表达反诘语气的有：“何（奚）为、何（奚） ……为、何（奚） ……以为、何……之有、有何于……、奚有于……、于……何有、何有、不亦……、何用……、焉用、奚用”等；
    D、表达推测语气的有：“得毋、得无、得微、得非、毋乃、无乃”等；
    E、表达感叹语气的有：“何其、何……之、何等”等；
    F、表达否定语气的有：“独唯、唯独、非独、非徒、非直、岂独”等；
    G、表达比较语气的有：“孰与、与……孰、与其……孰若（不若、不如）、与其……宁（抑、亦）”等。
  要点：明确文本的表达方式,表现手法，修辞手段并找出相关的语句（段）进行简析。熟悉文言文的常见句式并能用现代文表述。
（四）、拓疆远航--综合运用与创新（板书出对文本的质疑、体会及相关创作）
 （1）、文章的体裁及表达概述
    1、四大体裁：诗歌、小说、散文、戏剧。
    2、描写：（包括人物描写和环境描写）
      A：描写的作用是：主要是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
      B：描写的要求：a、全文统一于一种语调、语气和气氛 --描写中的所有事物都只加强一种感觉印象。任何削弱或改变这种感觉的都要删去。b、动作--现代读者拒绝在为描写而描写上花费时间。他们需要在整个描写中有行动和动作。 c、许多感觉印象--作者运用词语诉诸读者的五种感觉器官，使他们'感觉'到作者所描述的一切……。d、活跃的、生动的图象--好的描写包含着能使你看见并深深记住的图画。"（［美］威廉·W·韦斯特《提高写作技能》）
   3、抒情：
     A：直接抒情：直接抒发作者对事物的感情。
     B：间接抒情：在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。
     C：主要方式有寓情于事和寓情于景两种。
  4、议论：
     A：在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，是在关键处的画龙点睛之笔。
     B：一篇或一段完整的议论，通常由论点、论据和论证三要素组成。议论的过程即论证主要有立论和驳论。
  5、诗歌的表现手法：诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今

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