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教学过程中心理健康教育的方法


教学过程中心理健康教育的方法
用心雕琢,成就未来

(针对开展心理健康教育的方法展开讨论)

    在我们的工作实际中,老师对学生进行心理健康教育,一般来说,采用的主要方法有:1、心理指导法 2、心灵陶冶法 3、心理激励法 4、反马太效应的方法 5、心理控制法 6、面谈咨询法 7、电话咨询法  8、心理训练法等等。然而在我们的实际教育教学过程中,针对不同的学生个体开展心理健康教育,确实是没有现成的经验可循的,这就要求我们要根据具体的情况来采取科学合理的方法,才能取得良好的效果。

     我上学期担任语文教学的高二(7)班,是一个试验班,学生的综合能力和素质相对较高,学习的自觉性也较高,但是,也有个别学生由于是通过其他渠道进入这个班的,成绩相对要差一些,学习的自觉性也要低些,在一些老师看来,他们属于“差生”系列。这些学生在课堂上也有一些不正常的表现,比如不专心、东张西望、看小说、睡觉等等,有的老师对他们的不满情绪一天重似一天,而这些学生与这些老师的抵触情绪也越来越重。我通过一些正面直接接触,又通过电话和他们的家长、原来就读的学校的老师及邻居等等取得联系,从侧面了解这写学生的各方面情况,掌握了他们的一些思想动态。在日常的观察中,我又发现这些学生和同学的关系处得不错,而且都有比较突出的个性特长,对待师长还是很有礼貌的。我就思考几个问题:症结在哪里?他们能算“差生”吗?

    于是,在教学过程中,我就有针对性的对那些主动学习的学生多给予表扬,对学习自觉性有所增强的学生注重鼓励,而对被动学习的学生经常给以一些提醒与暗示,甚至实施一些小小的“惩罚”来推动他参与学习。同时,我也特别注意各方面的配合。如老师之间,家长和老师的配合,家庭成员之间的配合,等等。帮助学生克服一些心理问题,正确认识自己,认识个人在集体中的位置,克服学习过程中的偏激认识和畏难情绪,乐观的对待困难。经过一系列的教育,学生学习热情高涨,情绪也乐观开朗很多。

 ?因此,我认为教育工作的成效,有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度,加强对青少年心理健康教育,也是走出传统教育困境的需要。要提高教育教学工作的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜内容。不能仅仅只停留在孩子的学习成绩上,更要关注孩子的心理发展,发现问题及时教育、疏导,使他们健康的成长。“没有阳光染不绿的小草,只有阳光照不到的角落”,只要我们有心、用心,很多所谓的“差生”都是可以得到改变的,并走向健康成长的光明大道,成为未来的栋梁之材。

 

 

《教学过程中心理健康教育的方法》
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