教学过程中心理健康教育的方法

教学过程中心理健康教育的方法
用心雕琢，成就未来

（针对开展心理健康教育的方法展开讨论）

    在我们的工作实际中，老师对学生进行心理健康教育，一般来说，采用的主要方法有：1、心理指导法　2、心灵陶冶法　3、心理激励法　4、反马太效应的方法　5、心理控制法　6、面谈咨询法　7、电话咨询法  8、心理训练法等等。然而在我们的实际教育教学过程中，针对不同的学生个体开展心理健康教育，确实是没有现成的经验可循的，这就要求我们要根据具体的情况来采取科学合理的方法，才能取得良好的效果。

     我上学期担任语文教学的高二（7）班，是一个试验班，学生的综合能力和素质相对较高，学习的自觉性也较高，但是，也有个别学生由于是通过其他渠道进入这个班的，成绩相对要差一些，学习的自觉性也要低些，在一些老师看来，他们属于“差生”系列。这些学生在课堂上也有一些不正常的表现，比如不专心、东张西望、看小说、睡觉等等，有的老师对他们的不满情绪一天重似一天，而这些学生与这些老师的抵触情绪也越来越重。我通过一些正面直接接触，又通过电话和他们的家长、原来就读的学校的老师及邻居等等取得联系，从侧面了解这写学生的各方面情况，掌握了他们的一些思想动态。在日常的观察中，我又发现这些学生和同学的关系处得不错，而且都有比较突出的个性特长，对待师长还是很有礼貌的。我就思考几个问题：症结在哪里？他们能算“差生”吗？

    于是，在教学过程中，我就有针对性的对那些主动学习的学生多给予表扬，对学习自觉性有所增强的学生注重鼓励，而对被动学习的学生经常给以一些提醒与暗示，甚至实施一些小小的“惩罚”来推动他参与学习。同时，我也特别注意各方面的配合。如老师之间，家长和老师的配合，家庭成员之间的配合，等等。帮助学生克服一些心理问题，正确认识自己，认识个人在集体中的位置，克服学习过程中的偏激认识和畏难情绪，乐观的对待困难。经过一系列的教育，学生学习热情高涨，情绪也乐观开朗很多。

　?因此，我认为教育工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度，加强对青少年心理健康教育，也是走出传统教育困境的需要。要提高教育教学工作的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。不能仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们健康的成长。“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，只要我们有心、用心，很多所谓的“差生”都是可以得到改变的，并走向健康成长的光明大道，成为未来的栋梁之材。