职业生涯规划与专业成长报告讲座
我喜出望外，校长嗔怪说：“小丫头，幸好你碰到了好领导，要不然……”我也能写教材吗？一个让我激动的念头一闪而过。我认真地研读、写作，1996年，我的名字出现在苏教版思想品德编写者中。
1995年春，国家教材审定委员吴惠珠教授审查苏教版思想品德教材，江苏省教研室请我代表江苏的教师上课（因为我是曾经对教材提意见的作者），并请来省内教育名家评课。吴教授对我给予充分鼓励，盛赞这样的理论与实践结合得好的教师在全国不可多得，她说在我的课堂看到了代表国际趋势的多元化价值取向的导向，而且使用的策略很自然亲切，摈弃了说教的方式，是无痕的教育。
1997年，教育部颁发《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，省教研室准备编写一套全新的教材，邀请我参加编写。在省教研室鞠文灿、杜文艳、方衡秀老师的引领下，置身于这样的全省德育精英荟萃的创作群体中，27岁的我感到了巨大的压力。我虚心向资深的编者求教，专注地聆听每个人的发言，耳濡目染，渐渐找到了教材创作的路径，我先独立承担了一个单元的写作任务，后来在老师们的鼓励下逐步成长为省编思想品德教材、教参分册副主编。
2002年春，在省教研室的组织下，我有幸参与了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准征求意见的讨论；参加了由江苏省、湖北省、安徽省、广西壮族自治区等四省区联合、由南京师范大学博士生导师鲁洁教授任主编的小学《品德与生活》、《品德与社会》教材、教参编写。省教研室先让我参加3年级教材创作，这是由鲁洁老师带领的由高校的研究人员、博士和一线教研员、教师组成的创作集体。近距离与大师合作，与高校的教授、博士们一起讨论甚至面红耳赤地争论，是一段独特的创作经历。后来又参与五、六年级教材教参创作。参与教材创作真是一段难忘的经历：理论的争鸣，实践的反差，操作的艰难，我常常写作到凌晨2、3点钟，常常夜不能寐，头发脱落得很厉害。为了教材我放弃了旅游机会，顾不了自己的孩子……正是在这样的激情碰撞中，在练狱般煎熬中，我对新旧德育教材理念的变革、教材的编写、内容的构建、目标的达成都有了清晰而又准确的把握。
教材创作经验是可以迁移的，2003年，省教研室邀请我编写《心理健康》教材；2004年，与一些老师合作，编出了全国第一套《新公民读本》，我担任小学卷3至6年级主编，由北京大学出版社出版。2005年，编写出《维扬文化》读本，担任副主编。我走访维扬文化专家，阅读维扬文化著作，参与构建教材框架，确立话语表达风格，大年初一也不敢休息，守着电脑写作立项报告。在中文核心期刊《课程教材教法》发表《新德育课程与课堂教学》、《地方文化课程建构的理念与策略》两篇论文，在《江苏教育研究》发表《生活化教学——品德课程的有效选择》。
不断调整角色定位，不断冲击新的目标，我从用教材的教师，到教材编写的参与者、教材主编，从教材执行者到教材培训者，这样的经历十分艰难又自然而然。
四、学习的滋养——专业成长没有捷径
三人行必有我师，向身边的人学习让我获益颇多。在学校教学工作时我非常注意向同事学习，获得了最直接的教学方法，班级管理方法；用家访的机会，与学生家长沟通，了解学生家庭表现，做课题实验时向学生家长请教，接受他们的建议，使学校教学与家庭教育形成合力；在各种会议中注意听取各方面信息，博采众长，开阔了视野。一次会议上有位长者告诉我的交友原则让我颇受启发：不诚者不交，不忠者不交，不孝者不交，不才者不交。我们的时间和精力毕竟有限，多交益友确实有助于我们的成长。
在参与的各种活动中历练。古人云“能者多劳”，我的体会却是“劳者多能”。一个人的事业必须与岗位相融，必须与所在的团队需要契合，这样既为学校赢得荣誉，又能为自己获得一个又一个的平台。做事踏实认真的人，在同龄人中就会出类拔萃；一贯认真踏实，老师和领导就会放心地把更多的任务交给你，你接受挑战的机会就更多，面临的场景、接触的人物也就更丰富。从小学起一直任班干部，经常主持全校大型活动；师范的勤学苦练使我在语言、艺术等方面拥有了一些特长，在师范主持广播节目，毕业大合唱老师请我当指挥；走上工作岗位后，代表单位参加各种演讲比赛、基本功比赛，获得一等奖。也许因为我比较追求完美，每次活动都全身心投入，总能交上令人满意的答卷。1996年我考得省级普通话测试员资格，1998年去教育部国家语委考得国家级测试员资格，认识播音界、语言文字学界名师名家。1995年起，为广陵区宣传部，扬州市委组织部、江苏省委宣传部演讲，每次都参与演讲稿创作。2002年为省委四套班子和机关干部演讲，江苏卫视现场直播，省委副书记任彦申等听了演讲也为之动容，接着在省内巡回宣讲。2003年应邀主持世界华人篮球邀请赛两千多人的晚会。1998年起我兼职扬州市语言文字工作，与政府、广电、旅游、税务等几十个部门交往，被聘为“江苏省语言文字咨询专家”。各种活动开阔了视野、增长了才干，也锻炼了我的魄力。
在书海中遨游，腹有诗书气自华。读书学习是我的生活的一部分。1987年，当求知若渴的14岁的少年走进师范学校的图书室，面对如此丰富的藏书怎能不欢呼雀跃！从不能上高中的遗憾中走出来，从狭窄的应试学科中走出来，走进色彩斑斓的文字的世界，走进五彩缤纷的文学的世界，我顿觉天地广阔！我一本接一本地借阅中外名著，真的像饥渴的人发现了水源，一有空就捧起书。宿舍熄灯了就站到树林里的路灯下读书，被老师发现制止了，就躲在盥洗间的灯下读。在书海中遨游，我的心灵得到徜徉，肢体得到解放，思绪得到飞扬！为了借书方便，我主动请缨到阅览室帮忙，几乎读遍了我能借到的中外名著，做了上万字的读书笔记。工作后也跟着同事们读过琼瑶小说、武侠小说。那纯粹是兴趣阅读，后来功利性阅读占了主流，为了工作，主要读教研专着。1989年起，用两年时间考完自学考试汉语言文学大专10门课程，后来又读江苏省教育学院“教育管理”本科课程。特别幸运的是，2000年，正是第八次课程改革蓄势待发的关键时刻，省教研室为我们创造了难得的学习机会，我们来到北京师范大学研究生院，专修“课程与教学论”硕士研究生课程，2002年获得了硕士研究生同等学力。工作以后获得读书机会，我 《职业生涯规划与专业成长报告讲座(第4页)》
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1995年春，国家教材审定委员吴惠珠教授审查苏教版思想品德教材，江苏省教研室请我代表江苏的教师上课（因为我是曾经对教材提意见的作者），并请来省内教育名家评课。吴教授对我给予充分鼓励，盛赞这样的理论与实践结合得好的教师在全国不可多得，她说在我的课堂看到了代表国际趋势的多元化价值取向的导向，而且使用的策略很自然亲切，摈弃了说教的方式，是无痕的教育。
1997年，教育部颁发《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，省教研室准备编写一套全新的教材，邀请我参加编写。在省教研室鞠文灿、杜文艳、方衡秀老师的引领下，置身于这样的全省德育精英荟萃的创作群体中，27岁的我感到了巨大的压力。我虚心向资深的编者求教，专注地聆听每个人的发言，耳濡目染，渐渐找到了教材创作的路径，我先独立承担了一个单元的写作任务，后来在老师们的鼓励下逐步成长为省编思想品德教材、教参分册副主编。
2002年春，在省教研室的组织下，我有幸参与了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准征求意见的讨论；参加了由江苏省、湖北省、安徽省、广西壮族自治区等四省区联合、由南京师范大学博士生导师鲁洁教授任主编的小学《品德与生活》、《品德与社会》教材、教参编写。省教研室先让我参加3年级教材创作，这是由鲁洁老师带领的由高校的研究人员、博士和一线教研员、教师组成的创作集体。近距离与大师合作，与高校的教授、博士们一起讨论甚至面红耳赤地争论，是一段独特的创作经历。后来又参与五、六年级教材教参创作。参与教材创作真是一段难忘的经历：理论的争鸣，实践的反差，操作的艰难，我常常写作到凌晨2、3点钟，常常夜不能寐，头发脱落得很厉害。为了教材我放弃了旅游机会，顾不了自己的孩子……正是在这样的激情碰撞中，在练狱般煎熬中，我对新旧德育教材理念的变革、教材的编写、内容的构建、目标的达成都有了清晰而又准确的把握。
教材创作经验是可以迁移的，2003年，省教研室邀请我编写《心理健康》教材；2004年，与一些老师合作，编出了全国第一套《新公民读本》，我担任小学卷3至6年级主编，由北京大学出版社出版。2005年，编写出《维扬文化》读本，担任副主编。我走访维扬文化专家，阅读维扬文化著作，参与构建教材框架，确立话语表达风格，大年初一也不敢休息，守着电脑写作立项报告。在中文核心期刊《课程教材教法》发表《新德育课程与课堂教学》、《地方文化课程建构的理念与策略》两篇论文，在《江苏教育研究》发表《生活化教学——品德课程的有效选择》。
不断调整角色定位，不断冲击新的目标，我从用教材的教师，到教材编写的参与者、教材主编，从教材执行者到教材培训者，这样的经历十分艰难又自然而然。
四、学习的滋养——专业成长没有捷径
三人行必有我师，向身边的人学习让我获益颇多。在学校教学工作时我非常注意向同事学习，获得了最直接的教学方法，班级管理方法；用家访的机会，与学生家长沟通，了解学生家庭表现，做课题实验时向学生家长请教，接受他们的建议，使学校教学与家庭教育形成合力；在各种会议中注意听取各方面信息，博采众长，开阔了视野。一次会议上有位长者告诉我的交友原则让我颇受启发：不诚者不交，不忠者不交，不孝者不交，不才者不交。我们的时间和精力毕竟有限，多交益友确实有助于我们的成长。
在参与的各种活动中历练。古人云“能者多劳”，我的体会却是“劳者多能”。一个人的事业必须与岗位相融，必须与所在的团队需要契合，这样既为学校赢得荣誉，又能为自己获得一个又一个的平台。做事踏实认真的人，在同龄人中就会出类拔萃；一贯认真踏实，老师和领导就会放心地把更多的任务交给你，你接受挑战的机会就更多，面临的场景、接触的人物也就更丰富。从小学起一直任班干部，经常主持全校大型活动；师范的勤学苦练使我在语言、艺术等方面拥有了一些特长，在师范主持广播节目，毕业大合唱老师请我当指挥；走上工作岗位后，代表单位参加各种演讲比赛、基本功比赛，获得一等奖。也许因为我比较追求完美，每次活动都全身心投入，总能交上令人满意的答卷。1996年我考得省级普通话测试员资格，1998年去教育部国家语委考得国家级测试员资格，认识播音界、语言文字学界名师名家。1995年起，为广陵区宣传部，扬州市委组织部、江苏省委宣传部演讲，每次都参与演讲稿创作。2002年为省委四套班子和机关干部演讲，江苏卫视现场直播，省委副书记任彦申等听了演讲也为之动容，接着在省内巡回宣讲。2003年应邀主持世界华人篮球邀请赛两千多人的晚会。1998年起我兼职扬州市语言文字工作，与政府、广电、旅游、税务等几十个部门交往，被聘为“江苏省语言文字咨询专家”。各种活动开阔了视野、增长了才干，也锻炼了我的魄力。
在书海中遨游，腹有诗书气自华。读书学习是我的生活的一部分。1987年，当求知若渴的14岁的少年走进师范学校的图书室，面对如此丰富的藏书怎能不欢呼雀跃！从不能上高中的遗憾中走出来，从狭窄的应试学科中走出来，走进色彩斑斓的文字的世界，走进五彩缤纷的文学的世界，我顿觉天地广阔！我一本接一本地借阅中外名著，真的像饥渴的人发现了水源，一有空就捧起书。宿舍熄灯了就站到树林里的路灯下读书，被老师发现制止了，就躲在盥洗间的灯下读。在书海中遨游，我的心灵得到徜徉，肢体得到解放，思绪得到飞扬！为了借书方便，我主动请缨到阅览室帮忙，几乎读遍了我能借到的中外名著，做了上万字的读书笔记。工作后也跟着同事们读过琼瑶小说、武侠小说。那纯粹是兴趣阅读，后来功利性阅读占了主流，为了工作，主要读教研专着。1989年起，用两年时间考完自学考试汉语言文学大专10门课程，后来又读江苏省教育学院“教育管理”本科课程。特别幸运的是，2000年，正是第八次课程改革蓄势待发的关键时刻，省教研室为我们创造了难得的学习机会，我们来到北京师范大学研究生院，专修“课程与教学论”硕士研究生课程，2002年获得了硕士研究生同等学力。工作以后获得读书机会，我 《职业生涯规划与专业成长报告讲座(第4页)》
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