应用型文科专业的中国现代文学教学改革探索

汇报。精讲部分吃透重点、找准热点、讲清难点，尽可能地介绍研究前沿动态和新成果。这样，既可让学生掌握文学史常识，经典作家作品的艺术表现、文化价值和时代意义，又可以培养学生的分析能力、学术敏感和创新思维。略讲部分则通过课外作业的布置引导学生的自学和思考，训练阅读理解能力、概括分析能力和写作表达能力，同时又活跃了学习氛围，教学之间形成良性互动。
3．借助网络平台完善课堂教学。“文学教学基础的基础就是对文本直接的解读和体悟。”中国现代文学教学面临的最大问题是，学生不愿读甚至找不到作品，尤其是距今较远的作品，有时即使阅读了，也在心理上存在很大的审美距离，感受不到经典的意义。即使在名牌大学中文系也存在着这样的问题，背景资料的搜集和经典作品的精读细究是学好课程的关键要素，在有限的课堂教学时间里根本不可能完成这么多的任务，因此，我们必须考虑激发学生自主学习的兴趣，让学生自觉利用业余时间收集材料，认真研读经典作品，再由教师适当讲解，才能收到事半功倍的效果。笔者几年前开始尝试在网上建立备课空间，把与课程相关的资料和备课笔记、教学课件上传，供学生课下研读、回答提问、完成作业参考。如今网络资源非常丰富，加强网络教学平台的建设，能够在一定程度上解决上述提到的最大问题。现在许多高校有毕博网络教学平台，教师可以通过网络课程建设，把与课程内容相关的图文、音像、课件等资料上传，也可在网上布置、批改作业，就热点难点问题与学生在网上讨论，激发学生的学习兴趣，拓展、完善课堂教学。
4．课外阅读和视频欣赏穿插。根据课程教学大纲，精选必读篇目，适时提前印发给学生，并指导学生阅读。一是引导学生阅读一些可读性较强的作品，如《家》《围城》《金锁记》等；二是引导学生重点阅读名家精品，如鲁迅的《野草》、曹禺的《原野》、沈从文的《湘行散记》、穆旦的《赞美》等；三是鼓励有兴趣、有能力的学生广读博览，并深层次地阅读一些文艺论著，如鲁迅的《文化偏执论》、朱光潜的《谈美》、茅盾的《自然主义与中国现代小说》等。通过课外阅读，培养学生文学鉴赏和艺术审美能力，也为课堂讲授、经典鉴赏、专题讨论和撰写课程论文做有益的准备。同时，有计划地组织学生课外观看中国现代文学名著影视作品，加强学生的感性印象。要求学生精读的作品，还可以事先剪辑一下该作品的影视素材，择取精华部分在课堂上配合教学播放，让学生边看边思考，强化教学效果，活跃课堂气氛，为专题讨论和撰写读书笔记奠定良好的基础，并启发学生思考文本与影视的关系及异同等问题。比如观看电影《伤逝》，则要求学生注意内心独白手法的运用和作品隐含的双重叙述者。
5．撰写读书笔记与课程论文。对应用型文科专业的中国现代文学教学来说，培养学生的写作能力是一个重要的教学目的。撰写读书笔记与课程论文是其中必要的环节。文学学习和写作锻炼本身息息相关。现代文学的课程改革应着重加强日常的写作训练，教师可利用课堂或课余时间，给学生布置作业，让他们结合某些优秀著作来写些读书心得、名篇鉴赏或专业小论文。在开课前（一般是大一刚入学）印发必读书目，要求学生边读书边思考，撰写读书笔记。读书笔记的要求是不必面面俱到，不要摘抄作品的时代背景、作者简介、作品梗概，思想内容、人物形象、艺术特点等，而要把重点放在对作品的阅读感悟上，书写自己的内心感受，越是发散型思维越好，最关键的是谈出特色、谈出真实感悟。对于读书笔记，教师要不定期收阅批改。撰写课程论文一般放在期末，作为考核方式的一个环节，以训练学生养成问题意识和提纲挈领的能力，使学生学会结合作品分析学会自己设问和自己解答，深化学习内容，训练和提高写作能力。
三、指导课外文学活动
应用型文科专业的中国现代文学教学改革，仅仅局限于课堂教学显然是不够的。学生应用能力的培养和提高是一个实践过程，也是一个系统工程。由于学时有限，在探讨学生应用能力培养途径时，我们要关注到学生的第二课堂。只有让学生身历心受、力践躬行、大胆尝试，他们才能在文学阅读、写作和课外文学活动的实践中得到锻炼和提高。一方面，我们要十分重视在课堂教学中通过学生对文学作品的阅读、感受和理解，锻炼和培养学生的分析鉴赏能力；另一方面，我们要充分重视学生课外文学活动的培育，鼓励和支持各类文学社团开展活动。新文学历史上的沙龙、冷餐会、诗歌会等文学活动丰富了文学爱好者的文学生涯，培养了诸多文学大师和评论家。我们要积极组织与论证，开发出一些适合90后学生性格特点和兴趣爱好的新型文学活动与载体，并把他们与课堂教学结合起来，才能真正起到培养学生应用能力的目的。除了鼓励、指导学生参加文学社团、文学沙龙、文学报刊编辑和投稿等常规的文学活动外，还可以考虑从学校、院系层面组织“读书月”“读书周”等活动，邀请著名作家和研究者举办学术讲座，举办文学征文、文学经典阅读报告、文学知识比赛等，举办学习标兵赠书、诗文朗诵、文学精品图书展等。通过开发、指导学生的课外文学活动，应用、拓展学生的课堂所学，进一步提高学生的分析鉴赏能力和写作能力。
总之，应用型文科专业的中国现代文学教学改革探索，改变了传统教学模式，摒弃了封闭式的课堂教学，营造了开放活跃的课堂气氛。我们应有意识地利用多形式、多渠道来调动学生学习的积极性，使学生由过去的被动接受者变成现在的学习主动参与者。要凝练教学内容，创新教学方式方法，调动学生的阅读、写作兴趣，激发学生的文学热情和审美潜能，使学生真正投入到文学作品所创造的艺术情境中去，潜移默化地接受文学作品的感染和熏陶，提高自己的分析鉴赏能力和写作能力。
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