中考英语研讨会汇报材料
中考英语研讨会汇报材料
各位领导，老师们：
大家下午好！我于3月12 日和高老师共赴太原参加我省组织的为期两天的2013年山西省中考英语研讨会，会议议程如下：3月13日上午太原师范学院的周继青教授《中考测试与常规复习》和太原市教研科研中心的吴丽红老师的《依据课标，聚焦课堂，有效复习》，下午3节观摩课，分别是太原师院附中的温涛—计划，安排与意愿，山西农业大学附中的王晓燕—单元复习和山大附中的冯保珍老师的阅读复习课；3月14上午省教科研究院义务教育课程中心的李萍老师的2013年英语考试科目说明解读和刘文军老师的《落实课标精神，优化备考策略》。
接下来，我主要围绕李萍和刘文军老师的讲座，对2012中考英语试题分析和2013年山西省中考英语科目做一解读：
一、我省中考命题思路与原则
〈一〉总体思路：“以考改促课改”即牵住中考改革这一龙头，从根本上引领初中课堂教学的发展方向“中考必须体现课改。”
〈二〉命题依据：山西省初中毕业生英语学业考试将以中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称《英语课程标准》）为主要依据。
〈三〉命题思想：
在稳中求变，扎实推进的前下，适当加大中考命题的改革力度，特别是将中考改革和课堂教学改革、研究性学习有机的结合起来，形成考改促课改，课改推考改的良好局面。
〈四〉命题原则及基本要求：
1.坚持能力立意：要注意考查学生对基础语言知识和基本语言技能的掌握情况，也要注意考查学生在具体情境中运用所学语言分析问题、解决问题的能力，杜绝设置偏、怪题（语境设置丰富，反对干巴巴的考查知识点）。
2.命题应以《英语课程标准》所规定的五级目标要求为主要依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，不应拘泥于具体版本教材的内容。
3.注意联系实际：命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平，尽量贴近时代和学生生活实际，与学生的已有经验和身心的发展水平相适应。（引导学生关注人类与世界共同的命运
4.强化研究性学习，并在以后放到愈加重要的位置：研究性学习反映在笔试考试中多为探究性试题。要设计一定数量的探究性、开放性的题目。在英语学科，主要体现在写作上，从而引导、培养学生的语言表达习惯和能力。
5.试题应体现教育性，坚持正面的，积极的价值取向，注意情感、态度价值观的教育。
〈五〉试卷难度：
整卷难度约为0.60~0.70，由易到难分为：容易题（强调知识与基本技能）中等题（强调应用能力）难题（强调开放与探究能力）三个档次。各档试题比例划分：
n 容易：50%
n 中等：30%
n 难题：20%
〈六〉测试形式：
与2012年一样，采取两卷测试的办法，其中I卷为选择，II卷为非选择。（运城、临汾、大同）卷I使用机读卡答题，卷II在试卷上答题（其余各地市考生均在网上阅卷）。
二、2012年中考英语试题总体评价
特点：1.“紧扣课标，平稳过渡”，坚持了英语测试改革的总体方向—“突出语篇，强调应用，注重实际”。试卷既充分体现了课标和考试科目说明的要求，又较好地体现了素质教育的内涵。试卷的难、中、易比例合适；试卷长度合适，中等程度的考生能在规定的时间内完成全卷。卷面上没出现偏、怪题，大部分试题都针对考生必备的英语能力设置的，符合课改发展的要求。命题指导思想基本体现以下两点：1.命题原则： ①语言知识的命题原则（能力立意的考查）保证知识覆盖面；增加综合性与语境化的因素：如：1、Recently, peoplecare more about the safety of ____.Everyone wants to eat healthily. A. foods B. clothes C. building
2.I had a big argument witha boy in my class, but I can’t___ what it was about. A. understand B. remember C. explain
②语言运用题的命题原则：语言必须放在实际的，并尽可能不同的情境运用；语言必须适合具体的交际行为
e.g:Last night, I____computer games when my mother came into my bedroom, you can’t imagine howembarrassed I was then.
A. played B. was playing C. had played
2.保持稳定：根据教育测试理论和中考实际，试卷的理想难度保持在0.6—0.7之间。在命题的整个过程必须考虑试题的难易度，具体表现为：①贯彻执行《课程标准》为依据的命题指导思想，保持试题稳定。②知识考查的综合性：对语法、词汇的考查融入到语境中，有效地考查词语运用能力。语言是活的，所有的语言离开背景都是死的；词汇离开语境都无意义。③重视试题的教育价值。如2012年的语篇选择由趣味性逐渐转为启智性、生活性；话题难度有所增加：完型讲小学老师用特别的方式引导学生学会换位思考：From my side itwas white, from Lily’s side it was black. 阅读B通过一个男孩挖地球的故事，得出一个结论：成功与否并不重要，关键是享受过程；Reading C讲述了文化的概念及动物与人类一样，也有文化，词语运用—唤起了我们每个人对别人都应有关爱之心。试题素材的选取，体现了对学生情感态度、价值以及综合人文素养方面正确的点拨作用。
三、2013年中考考试说明
在保持与2012年中考基本不变的前提下，2013年的试题更强调语篇的理解，继续坚持2012年的测试方向。
1.听力理解：从实际应用能力出发，考查学生听的能力，内容的选材要贴近学生生活，情景真实。
2.英语知识运用能力：突出语境理解的作用，注重基础知识在语境中理解与运用的考查。
3.完型填空：在语篇中考查，语言知识的灵活运用是非常具有挑战性的试题，通过中考命题的导向，引导教学对语言知识运用能力的培养，选材将知识、教育、趣味融为一体，考查的主要对象仍为n. pron. adj.adv. conj. num. v（主要考点）。
4. 词语运用：考查知识的综合性—基础是阅读，学生对句式的理解（句子结构），时态。e.g: “Since last yearthe microblogging ____across the country and many people find it ___. （sweep withuse ）”
5.阅读理解：注重考查学生的技能：领悟文章大意，概括话题能力；文章主旨归纳能力，文章结构、写法的能力。
6.书面表达考查能力：
①运用英语语法、词汇组句成文，正确表达的能力。
②审题准确，组织语言材料，安排前后顺序，正确表达方法。
③能恰当使用过渡词，使文段上下承接有序，自然通顺。
④掌握书面表达中各种文体、格式，并做到规范书写。
以上就是本次太原之行的情况汇报，难免会有疏漏和不当之处，望各位同仁多多批评指正！谢谢大家！ 《中考英语研讨会汇报材料》
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各位领导，老师们：
大家下午好！我于3月12 日和高老师共赴太原参加我省组织的为期两天的2013年山西省中考英语研讨会，会议议程如下：3月13日上午太原师范学院的周继青教授《中考测试与常规复习》和太原市教研科研中心的吴丽红老师的《依据课标，聚焦课堂，有效复习》，下午3节观摩课，分别是太原师院附中的温涛—计划，安排与意愿，山西农业大学附中的王晓燕—单元复习和山大附中的冯保珍老师的阅读复习课；3月14上午省教科研究院义务教育课程中心的李萍老师的2013年英语考试科目说明解读和刘文军老师的《落实课标精神，优化备考策略》。
接下来，我主要围绕李萍和刘文军老师的讲座，对2012中考英语试题分析和2013年山西省中考英语科目做一解读：
一、我省中考命题思路与原则
〈一〉总体思路：“以考改促课改”即牵住中考改革这一龙头，从根本上引领初中课堂教学的发展方向“中考必须体现课改。”
〈二〉命题依据：山西省初中毕业生英语学业考试将以中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称《英语课程标准》）为主要依据。
〈三〉命题思想：
在稳中求变，扎实推进的前下，适当加大中考命题的改革力度，特别是将中考改革和课堂教学改革、研究性学习有机的结合起来，形成考改促课改，课改推考改的良好局面。
〈四〉命题原则及基本要求：
1.坚持能力立意：要注意考查学生对基础语言知识和基本语言技能的掌握情况，也要注意考查学生在具体情境中运用所学语言分析问题、解决问题的能力，杜绝设置偏、怪题（语境设置丰富，反对干巴巴的考查知识点）。
2.命题应以《英语课程标准》所规定的五级目标要求为主要依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，不应拘泥于具体版本教材的内容。
3.注意联系实际：命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平，尽量贴近时代和学生生活实际，与学生的已有经验和身心的发展水平相适应。（引导学生关注人类与世界共同的命运
4.强化研究性学习，并在以后放到愈加重要的位置：研究性学习反映在笔试考试中多为探究性试题。要设计一定数量的探究性、开放性的题目。在英语学科，主要体现在写作上，从而引导、培养学生的语言表达习惯和能力。
5.试题应体现教育性，坚持正面的，积极的价值取向，注意情感、态度价值观的教育。
〈五〉试卷难度：
整卷难度约为0.60~0.70，由易到难分为：容易题（强调知识与基本技能）中等题（强调应用能力）难题（强调开放与探究能力）三个档次。各档试题比例划分：
n 容易：50%
n 中等：30%
n 难题：20%
〈六〉测试形式：
与2012年一样，采取两卷测试的办法，其中I卷为选择，II卷为非选择。（运城、临汾、大同）卷I使用机读卡答题，卷II在试卷上答题（其余各地市考生均在网上阅卷）。
二、2012年中考英语试题总体评价
特点：1.“紧扣课标，平稳过渡”，坚持了英语测试改革的总体方向—“突出语篇，强调应用，注重实际”。试卷既充分体现了课标和考试科目说明的要求，又较好地体现了素质教育的内涵。试卷的难、中、易比例合适；试卷长度合适，中等程度的考生能在规定的时间内完成全卷。卷面上没出现偏、怪题，大部分试题都针对考生必备的英语能力设置的，符合课改发展的要求。命题指导思想基本体现以下两点：1.命题原则： ①语言知识的命题原则（能力立意的考查）保证知识覆盖面；增加综合性与语境化的因素：如：1、Recently, peoplecare more about the safety of ____.Everyone wants to eat healthily. A. foods B. clothes C. building
2.I had a big argument witha boy in my class, but I can’t___ what it was about. A. understand B. remember C. explain
②语言运用题的命题原则：语言必须放在实际的，并尽可能不同的情境运用；语言必须适合具体的交际行为
e.g:Last night, I____computer games when my mother came into my bedroom, you can’t imagine howembarrassed I was then.
A. played B. was playing C. had played
2.保持稳定：根据教育测试理论和中考实际，试卷的理想难度保持在0.6—0.7之间。在命题的整个过程必须考虑试题的难易度，具体表现为：①贯彻执行《课程标准》为依据的命题指导思想，保持试题稳定。②知识考查的综合性：对语法、词汇的考查融入到语境中，有效地考查词语运用能力。语言是活的，所有的语言离开背景都是死的；词汇离开语境都无意义。③重视试题的教育价值。如2012年的语篇选择由趣味性逐渐转为启智性、生活性；话题难度有所增加：完型讲小学老师用特别的方式引导学生学会换位思考：From my side itwas white, from Lily’s side it was black. 阅读B通过一个男孩挖地球的故事，得出一个结论：成功与否并不重要，关键是享受过程；Reading C讲述了文化的概念及动物与人类一样，也有文化，词语运用—唤起了我们每个人对别人都应有关爱之心。试题素材的选取，体现了对学生情感态度、价值以及综合人文素养方面正确的点拨作用。
三、2013年中考考试说明
在保持与2012年中考基本不变的前提下，2013年的试题更强调语篇的理解，继续坚持2012年的测试方向。
1.听力理解：从实际应用能力出发，考查学生听的能力，内容的选材要贴近学生生活，情景真实。
2.英语知识运用能力：突出语境理解的作用，注重基础知识在语境中理解与运用的考查。
3.完型填空：在语篇中考查，语言知识的灵活运用是非常具有挑战性的试题，通过中考命题的导向，引导教学对语言知识运用能力的培养，选材将知识、教育、趣味融为一体，考查的主要对象仍为n. pron. adj.adv. conj. num. v（主要考点）。
4. 词语运用：考查知识的综合性—基础是阅读，学生对句式的理解（句子结构），时态。e.g: “Since last yearthe microblogging ____across the country and many people find it ___. （sweep withuse ）”
5.阅读理解：注重考查学生的技能：领悟文章大意，概括话题能力；文章主旨归纳能力，文章结构、写法的能力。
6.书面表达考查能力：
①运用英语语法、词汇组句成文，正确表达的能力。
②审题准确，组织语言材料，安排前后顺序，正确表达方法。
③能恰当使用过渡词，使文段上下承接有序，自然通顺。
④掌握书面表达中各种文体、格式，并做到规范书写。
以上就是本次太原之行的情况汇报，难免会有疏漏和不当之处，望各位同仁多多批评指正！谢谢大家！ 《中考英语研讨会汇报材料》
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