小学校本培训工作汇报
立足校本 扎实过程
促进教师专业成长 推动学校内涵发展
——城关二小校本培训工作汇报
校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。近三年，我校主要以学段教材教法训练为校本培训的主要内容，提升教师教育理念、教育艺术、教学技能，促进教师专业成长，推动学校内涵发展。具体做法汇报如下：
一、健全培训机制，保障有力。
1、规范化管理推动校本培训扎实开展。过程要扎实，管理是保障。学校根据县局文件精神，先后制定 “学段教材教法过关训练安排意见”、“教材知识培训计划”，出台了“校本培训制度”、 “校本研修奖评办法”、“校本研修学时认定制度” 等多项规章制度，制定了城关二小校本研修五年规划及实施方案，使校本培训有章可循。学校专门设立教材教法专用邮箱“exjcjf@163.com”，简化了各类成果收交程序，培训管理工作更加规范、扎实、高效。
2、专项经费为培训工作保驾护航。学校设立了校本研修专项资金，专项资金占到学校年度公用经费的5%以上。为所有参训教师统一购置了“知识结构图”辅导教材及专用作业本；对参加教材教法培训合格的教师奖励现金300元；每学期末，对教师的研修成果按照“城关二小校本研修奖评方案”予以相应的绩效嘉奖，对在校本研修活动中，成绩突出的教师进行隆重的表彰，并在评职选优等方面给予倾斜，这些做法有力地调动了教师参与培训的积极性，为研修活动的顺利开展起到了保驾护航的作用。
二、坚持常规训练，夯实过程。
工作要有效，落实是关键。按照县局要求，我校50周岁以下的一线教师全部参加教材知识训练，并分科分批参加了集中培训。
在大家自学的基础上，业务辅导员张学军老师就《知识结构图》教材，对全体教师进行了两次业务辅导，张老师通过多媒体演示，图文并茂，直观易懂，促进所有教师对知识结构图的理解和掌握。对所有作业，要求结合教学进度，逐步推进，为督促教师完成教材教法训练作业，学校定期进行作业检查，教导处检查员负责检查数量，填写数量检查表，高研班的五名业务检查员专门负责分类检查作业质量，填写质量反馈表，每次检查均记录在案，主管领导周例会小结反馈，对优秀作业分别予以5-10分绩效奖励，对问题作业及时提出改进意见。现在，大部分老师做的作业准确程度高，尤其是知识结构图枝繁叶茂，体现了知识的系统性、逻辑性、整合性。
学校网站管理员李王勇负责下载八部教育题材的影片，链接到校网站，并上传至群共享，教师可以随时自主观看，完成观后感。部分教师看过后随时在群中发表自己的看法，一时间八部电影成为大家群聊的一大话题。
三、应用教学实践，促进提升
学习的目的在于应用。我们将教材教法培训的技能纳入课堂教学评价标准，常驻专家李选民老师将各类知识结构图模板素材进行了整理，放进了学校群共享，供大家下载共享。学校先后开展常态磨课、“智慧教师，生命课堂”拉课等活动，促使教师将学习内容自如地运用于教学中。特别是在复习课上，知识结构图的优势得以强力凸显，老师们不但自己画，还带着学生画，对知识进行梳理、归纳、整合，形成各式各样脉络清晰，层次分明的知识结构图，增强了学生学习的直观性、形象性，孩子们的知识更加条理化、明晰化，学习兴趣提高了，学习效果自然也提高了。
2011年，我校全面启动各科课堂模式建构活动。（本文出自范文先.生.网 www.fwsIr.com）目前，在语、数、英、科四大学科领域中，根据不同的学科特点，构建起十三种教学模式，分别为语文：“五读十法”识字教学模式；“三化拟说”口语交际教学模式；“五环、三步、四读”阅读教学模式；“四读四导”古诗教学模式；数学：“三三”概念教学模式；“双五”应用题教学；“四环六步”数学广角教学模式；先理后做“10+30”复习课模式；英语：“五步四性”单词教学模式；“习练创结”阅读课模式；“四步六法”复习课模式；科学：“假设检验型”科学教学模式；“实践认识型”科学教学模式。所有模式都有模式结构图，模式基本结构和环节一目了然。随后，学校通过一系列的活动“课堂模式解读--课堂模式示范课---课堂模式推广课——课堂模式达标课”等，促进教师熟练地掌握和运用模式，助力课堂教学技能的提升，拉练教师业务技能，有力地推动我校课堂教学改革向纵深发展。
四、开展系列活动，强化师能
1、为了全力推进课标和教材知识的普及与内化，结合学段教材教法训练活动，学校先后举行两届以课程标准、学段教材知识和八部电影为内容的教师知识问答赛，为教师的岗位循环奠定基础。问答赛分“有问必答—抢答过关—争分夺秒—同伴给力—惊险涉关”五个环节。活动过程选手们自信大方、心神凝聚；观众们心系团队、争相竞答；专家点评有理有据、中肯准确。活动提高了教师教学理论水平，及时传递了教改前沿信息，达到了实施“有效教研”构建“高效课堂”之目的。
2、结合县市“说课标、说教材”活动，进行了一次全员“说课标、说教材”活动。活动中，所有老师都能高度重视，精心设计，借助多媒体，以知识结构图的形式，配以精炼的语言，从不同角度精彩展示了各学科的教学目标和内容。活动分“组内比赛——校级比赛——县级比赛”。在县级比赛中，我校郭俊玲、张平、王晓丽、白海娟荣获优胜奖，即将参加市级比赛。通过“说课标、说教材”活动，所有教师对课标及教材内容进一步的熟悉、明确，对知识结构图的使用更加得心应手。
3、进行电影观后感征评活动，活动收到观后感130余篇，大部分教师都能在分析影片教育理念的同时，结合实际反思自己的教学，大家在受到教育的同时，文笔也得到了锤炼。
4、进行知识结构图成果征评。内容有关于知识树的论文，有运用知识结构图进行课堂教学的教学设计、案例、反思等，也有各类优秀训练作业，很好的展示了教材教法的训练成果。
教师教育工作是一项庞大而系统的长久性工程，它需要经年累月地坚持拉练。我们虽然在努力，但仍然远远不够。作为管理者，我们有责任有义务引导教师将“教无止境”的理念常立心中，让教师在主动中学习，在学习中获知，在获知中感受乐趣。我们会一如既往做好教师教育工作，凝聚人心、鼓足干劲、科学教育、幸福成长，为学校的跨越发展注入不竭动力！
2013年5月 《小学校本培训工作汇报》
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促进教师专业成长 推动学校内涵发展
——城关二小校本培训工作汇报
校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。近三年，我校主要以学段教材教法训练为校本培训的主要内容，提升教师教育理念、教育艺术、教学技能，促进教师专业成长，推动学校内涵发展。具体做法汇报如下：
一、健全培训机制，保障有力。
1、规范化管理推动校本培训扎实开展。过程要扎实，管理是保障。学校根据县局文件精神，先后制定 “学段教材教法过关训练安排意见”、“教材知识培训计划”，出台了“校本培训制度”、 “校本研修奖评办法”、“校本研修学时认定制度” 等多项规章制度，制定了城关二小校本研修五年规划及实施方案，使校本培训有章可循。学校专门设立教材教法专用邮箱“exjcjf@163.com”，简化了各类成果收交程序，培训管理工作更加规范、扎实、高效。
2、专项经费为培训工作保驾护航。学校设立了校本研修专项资金，专项资金占到学校年度公用经费的5%以上。为所有参训教师统一购置了“知识结构图”辅导教材及专用作业本；对参加教材教法培训合格的教师奖励现金300元；每学期末，对教师的研修成果按照“城关二小校本研修奖评方案”予以相应的绩效嘉奖，对在校本研修活动中，成绩突出的教师进行隆重的表彰，并在评职选优等方面给予倾斜，这些做法有力地调动了教师参与培训的积极性，为研修活动的顺利开展起到了保驾护航的作用。
二、坚持常规训练，夯实过程。
工作要有效，落实是关键。按照县局要求，我校50周岁以下的一线教师全部参加教材知识训练，并分科分批参加了集中培训。
在大家自学的基础上，业务辅导员张学军老师就《知识结构图》教材，对全体教师进行了两次业务辅导，张老师通过多媒体演示，图文并茂，直观易懂，促进所有教师对知识结构图的理解和掌握。对所有作业，要求结合教学进度，逐步推进，为督促教师完成教材教法训练作业，学校定期进行作业检查，教导处检查员负责检查数量，填写数量检查表，高研班的五名业务检查员专门负责分类检查作业质量，填写质量反馈表，每次检查均记录在案，主管领导周例会小结反馈，对优秀作业分别予以5-10分绩效奖励，对问题作业及时提出改进意见。现在，大部分老师做的作业准确程度高，尤其是知识结构图枝繁叶茂，体现了知识的系统性、逻辑性、整合性。
学校网站管理员李王勇负责下载八部教育题材的影片，链接到校网站，并上传至群共享，教师可以随时自主观看，完成观后感。部分教师看过后随时在群中发表自己的看法，一时间八部电影成为大家群聊的一大话题。
三、应用教学实践，促进提升
学习的目的在于应用。我们将教材教法培训的技能纳入课堂教学评价标准，常驻专家李选民老师将各类知识结构图模板素材进行了整理，放进了学校群共享，供大家下载共享。学校先后开展常态磨课、“智慧教师，生命课堂”拉课等活动，促使教师将学习内容自如地运用于教学中。特别是在复习课上，知识结构图的优势得以强力凸显，老师们不但自己画，还带着学生画，对知识进行梳理、归纳、整合，形成各式各样脉络清晰，层次分明的知识结构图，增强了学生学习的直观性、形象性，孩子们的知识更加条理化、明晰化，学习兴趣提高了，学习效果自然也提高了。
2011年，我校全面启动各科课堂模式建构活动。（本文出自范文先.生.网 www.fwsIr.com）目前，在语、数、英、科四大学科领域中，根据不同的学科特点，构建起十三种教学模式，分别为语文：“五读十法”识字教学模式；“三化拟说”口语交际教学模式；“五环、三步、四读”阅读教学模式；“四读四导”古诗教学模式；数学：“三三”概念教学模式；“双五”应用题教学；“四环六步”数学广角教学模式；先理后做“10+30”复习课模式；英语：“五步四性”单词教学模式；“习练创结”阅读课模式；“四步六法”复习课模式；科学：“假设检验型”科学教学模式；“实践认识型”科学教学模式。所有模式都有模式结构图，模式基本结构和环节一目了然。随后，学校通过一系列的活动“课堂模式解读--课堂模式示范课---课堂模式推广课——课堂模式达标课”等，促进教师熟练地掌握和运用模式，助力课堂教学技能的提升，拉练教师业务技能，有力地推动我校课堂教学改革向纵深发展。
四、开展系列活动，强化师能
1、为了全力推进课标和教材知识的普及与内化，结合学段教材教法训练活动，学校先后举行两届以课程标准、学段教材知识和八部电影为内容的教师知识问答赛，为教师的岗位循环奠定基础。问答赛分“有问必答—抢答过关—争分夺秒—同伴给力—惊险涉关”五个环节。活动过程选手们自信大方、心神凝聚；观众们心系团队、争相竞答；专家点评有理有据、中肯准确。活动提高了教师教学理论水平，及时传递了教改前沿信息，达到了实施“有效教研”构建“高效课堂”之目的。
2、结合县市“说课标、说教材”活动，进行了一次全员“说课标、说教材”活动。活动中，所有老师都能高度重视，精心设计，借助多媒体，以知识结构图的形式，配以精炼的语言，从不同角度精彩展示了各学科的教学目标和内容。活动分“组内比赛——校级比赛——县级比赛”。在县级比赛中，我校郭俊玲、张平、王晓丽、白海娟荣获优胜奖，即将参加市级比赛。通过“说课标、说教材”活动，所有教师对课标及教材内容进一步的熟悉、明确，对知识结构图的使用更加得心应手。
3、进行电影观后感征评活动，活动收到观后感130余篇，大部分教师都能在分析影片教育理念的同时，结合实际反思自己的教学，大家在受到教育的同时，文笔也得到了锤炼。
4、进行知识结构图成果征评。内容有关于知识树的论文，有运用知识结构图进行课堂教学的教学设计、案例、反思等，也有各类优秀训练作业，很好的展示了教材教法的训练成果。
教师教育工作是一项庞大而系统的长久性工程，它需要经年累月地坚持拉练。我们虽然在努力，但仍然远远不够。作为管理者，我们有责任有义务引导教师将“教无止境”的理念常立心中，让教师在主动中学习，在学习中获知，在获知中感受乐趣。我们会一如既往做好教师教育工作，凝聚人心、鼓足干劲、科学教育、幸福成长，为学校的跨越发展注入不竭动力！
2013年5月 《小学校本培训工作汇报》
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