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谈小学语文教学中存在的问题及相应对策


谈小学语文教学中存在的问题及相应对策

  陕西省西安市长安区灵沼街道中心学校 赵小彦

  【摘要】小学语文是学生的启蒙学科,是学生将来交流和理解这个世界的基础,它在学生成长和发展的过程中起着奠基作用,是培养孩子综合素养,形成独立品格、完美人格的重要学科。如何提高这个阶段语文教学的有效性,需要掌握一定科学的、合理的方法,从而促进语文教学的全面提高。

  【关键词】小学语文;问题;对策

  一、小学语文教学的重要性

  语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬,是对中华优秀文化的传承,通过语文教学,可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生形成良好的听、说、读、写的能力。小学语文教学是整个语文学科教学的基础阶段,小学教学除了使学生达成初步的听、说、读、写能力之外,还对发展学生的智力、进行思想道德教育、培养良好的学习习惯等方面有直接的指导和实践作用。良好的语文教学手段,可以有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,提高语文的教学效果,促进学生整体素质的提高和个性的发展,为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。教学效率是课堂教学的生命线,也是多年来奋战在一线的教育工作者一直在研究和探索的问题。改善小学语文教学中存在的问题,可以有效地提高小学语文课堂教学的有效性,可以促进学生的学习效率和教师的教学效率和谐发展。

  二、现阶段小学语文教学中存在的问题

  (1)部分教师素质有待提高。在课堂教学中,部分教师对学生的学习活动过于放任,缺乏对教学领域内容重点、方法策略和相关规律的指导、提升;有的教师在课堂教学中追求表面的“轰轰烈烈”和形式主义,有严重脱离文本、忽视双基的倾向;应试教育痕迹严重,部分语文教师普遍侧重应试语文知识的传授,而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍不够重视。这样教学的结果是:学生的某些应试技巧提高了,但是学生的语文素养和能力却明显下降了。

  (2)教学方法过于陈旧。小学语文教学,是学生学习语文的启蒙阶段,因此,教学方法应该灵活多变。但是,由于受长期传统的教学方法的影响,很多教师的语文教学仍是按“识生字——给课文分段——归纳中心思想”这三步进行,认为一篇课文教学只要完成了这三步,教学任务便完成了。千篇一律的教学模式,使基础知识教学和基本技能训练脱节,没有坚持《语文课程标准》要求的“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学原则,学生被动地接受,导致学生学习能力不高。在这个阶段,学生易于接受新事物,对新事物的认知也在不断加强,因此老师应该采取灵活有趣的方法, “寓教于乐”、“寓学于乐”提高学生的学习积极性,注重培养学生的个性发展和钻研精神。

  (3)师生之间缺乏互动,缺乏情感交流。现代心理学研究表明:学生积极的情感能有效增强学生的记忆力、丰富学生的想象力,能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前,在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流,师生之间的互动也比较少,这也是导致教育工作效率不高的原因之一。

  三、提高小学语文教学有效性的途径

  (1)着力提高语文教师的专业素质。提高语文教师的专业素质是搞好小学语文教学工作的重要环节之一。现代教学对教师素质的要求越来越高,不但要求精通专业知识、技能,还要求必须热爱教师这一职业,要有终身从教的奉献精神。只有具备较高的专业素质才能适应教学工作的需要,适应教育事业持续发展对教师不断提出的新要求,从而培养出祖国需要的人才,为祖国的现代化建设“添砖加瓦”。

  (2)改革教学方式和学习方式。小学语文教学的趣味性很强,教师应该不断变换教学方法,以激发学生的学生兴趣。要因材施教,结合实际,采用不同的方法,通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣,这样既可以帮助教师丰富教学方法,又可以充分调动学生的学习积极性,提高小学语文教学的效率。要尽可能地创造听、说、读、写的综合语文学习氛围,寓教于学,实现“教”与“学”的完美结合。同时,还应该注重设计课堂教学的结束环节,善于捕捉时机,以激发学生的求知欲和创造欲。通过以上教学方法,加强了基础训练,发展了学生智力,培养了学生能力,改变了过去重视知识而忽视能力的倾向,努力做到在学生获得语文知识的同时,不断增长学习语文的能力。

  (3)建立新型的师生关系。语文教学不仅仅关注教与学的关系,同时也重视师生间思想情感的交流。成功的教学依赖于师生间在课堂上的互动和思想情感的交流。教师应该充分运用语文教材内容的广泛性,通过自己巧妙地加工,联系学生的实际,引导学生去体验教材中的情感,让学生在接受知识的同时接受相应的情感的影响,达到学生“以情促知”的效果。所谓互动,就是强调师生间的交流、共同发展的教学过程。教师在课堂上应该积极地引导学生,让学生提出疑问,师生一起解答,达到培养学生掌握和运用知识的能力。前苏联伟大的教育家捷尔任斯基说过:谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才能教育孩子。因而课外师生的情感交流也必不可少。我认为,在与学生相处的过程中,最好能保持朋友的关系,首先,就是要以平等的心态对待他们。上课时,强调的应该是一个教师的身份,而下课后在与学生个人相处时不妨轻松点儿,该说的时候说,该笑的时候笑,这样,在不经意的说说笑笑中,学生就会慢慢地把你当成一个大朋友,师生之间才能架起友谊的桥梁。孩子才会“亲其师”近而“信其道”。

  新课标提出: “要引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。强调学生是学习的主体,教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。让学生自己去读,在读中体会、感悟文章的内含。语文课堂教学上,在学生为主体的高效教学过程中,要把“问”的权力放给学生,把“读”的时间还给学生,把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上,都应把学生的自主实践放在首位,让学生尝试性学习,

《谈小学语文教学中存在的问题及相应对策》
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