浅谈读在语文课堂教学的作用

子义正辞严的回击了楚王，举了一种水果因为水土不同而变苦的例子，巧妙的说明了齐国人在楚国做贼的原因是因为楚王治国无方，让好人变成了强盗。楚王不仅没有侮辱到晏子和齐国，反而搬起石头砸了自己的脚！
　　
　　师：只有用心读书的人，才会有这么深刻的认识呀！
　　
　　师：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都给予有力地反击，结果楚王不敢不尊重晏子了。晏子凭着他那超人的智慧，雄辩的口才，维护了自己和国家的尊严。如果你就是那个能言善辩的晏子，面对楚王的一次次侮辱，你该如何反驳呢？让我们用心朗读文中晏子所说的话吧！
　　
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　　三、细细品读，体验文本
　　
　　如何引导学生细细品读文中的重点句子，从而让学生走进朗读的最高境界 体验文本呢？五月份我们学校举行年级组赛教活动，有位老师在教学《桥》这篇课文时，她引导学生品读课文重点段落的教学情境我还记忆犹新，她先用充满激情的语言为学生创设好品读的氛围：当我们明白老汉和小伙子原来是父子关系时，我们的心灵为之震撼！是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。让我们怀着崇敬、惋惜、悲痛的心情读一读课文最后六个自然段吧！
　　
　　学生齐读：
　　
　　“突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。
　　
　　老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他。
　　
　　白茫茫的世界。
　　
　　五天以后，洪水退了。
　　
　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
　　
　　她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
　　
　　当学生读完第一次，这位老师紧接着用低沉缓慢的说：“为了挽救群众的生命，老支书与儿子永远的离开了我们，天地为之动容，老奶奶肝肠寸断！同学们，让我们怀着深深的敬意，带着万分的遗憾齐读这部分内容，来寄托你们的哀思吧！
　　
　　学生读完第二次，老师播放了一首凄凉忧伤的曲子，随着那悲壮的音乐旋律，师生饱含深情的朗读着，读到最后，孩子们声音哽咽，泪水在眼眶里打转。此时此刻的情景告诉了我们，孩子们在品读文字的过程中，已经深深的体验到了文本蕴含的情感。
　　
　　语文课堂教学中，抓住文中的重点句段，为学生营造出一个个触动心灵的朗读氛围，让孩子子们细细品读，读出语言文字蕴含的情感，让学生尽情体验文本的艺术魅力，既能培养他们对文字的语感，又能促进他们的语言表达能力和思维能力，这不正是新课程标准理念下所倡导的语文课堂教学方式吗

《浅谈读在语文课堂教学的作用(第2页)》