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课堂是允许孩子出错的地方


课堂是允许孩子出错的地方
  
  青海省格尔木市第二中学 周文栋
  
  【摘 要】高中语文教学,要提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力;重在提倡观察,对社会、自然和人生有自己的感受和思考。同时,整体把握材料的内容理解、作者的思想和感情,并能够调动学生积累语言的积极性,推敲、锤炼语言的兴趣。
  
  【关键词】教材 生活 情感 语言 作文
  
  《胡同文化》是人教版高一语文第四单元的一篇序言,主要概述北京胡同与胡同文化,体现“民居文化”的特点,对在现代文明大潮中北京胡同的没落,充满复杂难言的感情。本课的教学对学生作文具有较强的指导作用,文章多处值得学生写作借鉴与吸收。现就如何结合阅读教学,加强作文写作谈谈几点看法。
  
  一、生活,写作的源泉
  
  学生作文,常常感到没有素材。为此,在教学中,我们要紧扣教材,引导学生去思考作者如何从生活中挖掘题材。本文运用大量素材,写北京胡同与胡同文化的特点。作者多年生活在胡同、四合院,受过胡同文化的熏染。作者的人生信念和价值观,许多和胡同文化水乳交融。因此,才体会到了北京人安土重迁的心理,揭示出了北京人保守、封闭的观念,以及作者对传统文化的吸纳与批判。由此,我们应使课堂的外延和生活的外延相等,引导学生用眼睛去观察生活,用心灵去感悟生活,用头脑去分析生活,做一个生活的有心人。从中提炼有意义的素材,应用到写作中,这样的文学才是真正的文学,反映人的生活,具有真实性。学生写作缺乏素材的原因,除了阅历有限外,最大的原因是缺乏观察,缺少体悟。其实,生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。学生作为一个个体生活在社会环境中,其生活环境就是一个取之不尽,用之不竭的素材源泉。只要善于观察、发现,善于体验,就会品出生活的五味,并使之升华为文学,就会使其文章如生活一样五彩绚烂。
  
  二、情感,写作的生命
  
  学生作文,缺乏情感,文章多显的空洞,没有开启心灵之门。汪曾祺的《胡同文化》贵在感情真挚,作者一生对传统文化都怀有深厚的感情,对于某种传统文化的没落,作者的感情态度豁达、不保守、不顽固,有所反思,有所批判,作者与胡同物我交融,给人一种美的享受。因而在教学本文时,如果把学生的情感调动起来,就会很容易感受到文章中蕴含的感情了。写文章时,只有把自己的赤诚之心反映在文章中,才能够打动读者,并获得读者的敬佩和信任。(教学论文 fanwen.oyaya.net)如果一篇文章胡编乱造,连自己都打动不了,又怎么能打动读者呢?一个吐露真情实感的作者所写的文章,才能让读者如沐春风、耳目一新。这就是文学的魅力,给人以知识的同时,陶冶了人的性情,使人们不断地进步、反思、创新。学生写作也是同样的道理,只要写真情实感,才能打动人的心灵,才能引起读者的共鸣,这种文学,会使学生屏弃漫无边际的编故事的弊病,使写作走上正轨,以真情感染人,以实感触动人,使情感成为写作的生命之源。
  
  三、语言,写作的桥梁
  
  《胡同文化》语言平实、朴素,口语性强,富有表现力,比如开头“北京城像一块大豆腐,四方四正。”其中“四方四正”,语如连珠,既雅致又通畅。又如“西风残照,衰草离披”,给人一种别致感受。而学生作文语言死板、单调,文章的生命力较低,可读性不强。因此,提倡学生对语言的积累、锤炼非常重要,首先,可引导学生发现生活中大量鲜活的口语,使文章有生活气息。其次,积累课文中所学的熟语、名言警句、诗词歌赋,作到活学活用。第三,巧妙应用方言词句,使民族共同语与方言结合,这是现代文写作必不可少的一个新亮点。第四,写作时应用一些语气词,增强感情色彩。
  
  总之,《胡同文化》这一课的教学,对学生的写作借鉴和吸收有较大的启示,可根据教材鼓励学生不断提高自己的写作能力,展开无穷想象,大胆的构思,写出光彩照人的文章。作文教学应融于课堂教学中,这样,学生既能克服对作文的畏惧感,而且能够提高语文素养,从而提高人文素养。

《课堂是允许孩子出错的地方》
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