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幼儿语言表达能力的培养


幼儿语言表达能力的培养
  
  四川省广元市利州区嘉陵小学 向兴芬
  
  【摘 要】教师要抓住幼儿语言发展的关键期,在培养幼儿语言表达能力时,把握幼儿的年龄特点,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,将语言的学习与不同领域的内容结合起来,在生活和环境中渗透进行,这样就会取得事半功倍的效果。
  
  【关键词】幼儿语言教育 表达能力 培养探析
  
  在幼儿的语言教学中,语言表达能力是幼儿最基本的素质之一,为幼儿一生的发展打下基础。那么,教师应该如何有效培养幼儿语言表达能力呢?
  
  一、让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言
  
  幼儿学习语言,都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连,并通过各种感官直接感知,来获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力,而认知范围的扩大,又丰富了幼儿的语言。因此,发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合,为幼儿创设条件和生活内容,让幼儿在实践中认识世界,发展语言。可带幼儿去踏青,让幼儿亲身感受大自然的美好,丰富其生活内容,开阔幼儿的视野。
  
  二、丰富生活经验,激发幼儿表达的兴趣
  
  幼儿都有一双明亮的眼睛。在教学中,要有针对性的加强语言表达能力的培养,要善于指导幼儿观察周围的事物,让幼儿更主动更完整更深入的认识事物的属性,丰富幼儿生活经验,为幼儿说话创造条件,让幼儿有说话,从而激发幼儿说的兴趣。有时有意识带幼儿去广场散步,沿途中有意引导幼儿观察自然景象,并让幼儿说一说。回到教室后,老师再让幼儿说出所看到的事物,此时幼儿的兴趣越发浓厚,这样幼儿的讲述积极性高,更有利于幼儿表达能力的发展。
  
  三、帮助幼儿树立自信心
  
  幼儿的自信心直接影响他们学习的态度和努力程度,自信心的树立一方面与以往成功和失败的体验有关,另一方面与成人的期望和评价有关。因此,教师要善于营造轻松、愉快,充满幽默与风趣的说话氛围,以信任、接纳的态度鼓励孩子大胆的表达自己的思想、情感和愿望。对于性格内向、胆小、自卑,不愿跟人交流的孩子,要无“原则”的鼓励,让幼儿根据自己的理解大胆表达,不必拘泥于任何形式。这些孩子,因为胆小与自卑,往往说话声音非常小,甚至自言自语,这时,教师就要付出百倍的爱心,从保护孩子的自尊出发,在他们的讲话中挑亮点。尤其对于第一次在集体面前开口说话,哪怕说了一个字,说了半句话,也要真诚的鼓励,切忌横加指责,盲目排比,粗暴对待;对于口齿不清不能正确发音,但表达愿望又非常强烈的孩子,要有足够的耐心和宽容,给予适时纠正。与他们交谈做到语速快慢适中、语言生动、表情自然,更不能伙同孩子们去嘲笑他们,以免挫伤幼儿的自尊心和说话的积极性;对于有交流愿望但说话语无伦次、词不达意的幼儿,他人的倾听态度是幼儿将话题进行下去的关键。因此与这些孩子交流,要适时创设关爱、接纳、支持的交流环境和氛围。同时,对表达错误或不到位的地方应给予及时指导。久而久之,幼儿得到教师激励性的评价,看到同伴赞许的目光,尝到了成功的喜悦,就有了说话的勇气和自信,也就敢说了。
  
  四、帮助幼儿运用词语,丰富表达内容
  
  随着幼儿的生活经历日渐丰富,交往面日渐扩大,他们想说的也越来越多。我们要帮助幼儿丰富词语,教他们运用词组成句子,引导幼儿完整地、生动地、丰富地、准确地进行语言表达。通过规范的语言指导提升幼儿语言表达能力。(教学论文 fanwen.oyaya.net)尽量让孩子说完整的话。教师用善于利用日常生活加强幼儿的语言表达能力。幼儿的语言表达能力不是一朝一夕就能完成的,是要靠平时一点一滴积累的。在日常活动中,教师应该加强孩子的语言表达能力,培养孩子。在晨间谈话时,让孩子尽情的说说他想说的,他愿意说的话。让他在与老师交流的时候声音响亮,口齿清晰,并时刻提醒孩子说话完整。让孩子主动学习语言,爱上说话。让幼儿想说什么,就说什么,万万不能打断孩子的话。这是加强语言表达能力最好的方法。
  
  五、提供丰富的语言刺激
  
  创造机会和情境,让幼儿多说。幼儿是一个有机整体,各个方面的发展相互联系、相互影响。一方面要将语言学习渗透到各课程领域。在平时的教学中,教师要积极为幼儿创造各种语言情境和交流环境,如在音乐活动中,让幼儿说说对所听乐曲、所表演舞蹈的理解和感受;在绘画课上,引导幼儿评价他人和自己的作品;在抽象的计算教学中巧用“图画、图片阅读”;在各种游戏中,鼓励幼儿善用角色对话,能大胆调节游戏冲突;在闲暇时间吸引幼儿多接触儿童文学精品等。通过多层次、多侧面丰富的语言刺激,加深幼儿对博大精深的中国文化的理解和喜爱。另一方面,要充分挖掘家庭教育资源,形成家园互动。在家庭中,家长不要嫌孩子太小,不懂事,而应与成人平等看待,多与孩子沟通、交流,多为孩子设置话题情境。尤其是在家庭民主决策中,在成人的交谈中,也能让孩子参与进来,培养孩子文明、礼貌的谈话习惯和乐观、自信、健谈的良好个性。
  
  六、创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动
  
  语言与思维有着密切的关系,幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。幼儿主要是通过语言教育活动来发展幼儿语言的。幼儿学习语言的途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的,但这些不能促进幼儿思维能力的发展。我们应在教育活动中,不单让幼儿具有模仿语言的能力,还应指导幼儿从各个角度去认识事物,去描述事物。鼓励他们去构想不同的答案,语言内容也就新颖、奇特,表达生动,并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性,提高幼儿创造性思维的发展。?
  
  教师要抓住幼儿语言发展的关键期,在培养幼儿语言表达能力时,把握幼儿的年龄特点,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,将语言的学习与不同领域的内容结合起来,在生活和

《幼儿语言表达能力的培养》
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