让文学走进学生的内心

措给人一种全新的启示，其中有两点尤其令人印象深刻。
　　
　　首先，文学社团活动指导别出心裁。指导学生创办文学社团和文学刊物，其目的就是为了给学生的文学活动建立一个有效的平台，使他们拥有一个有别于课堂的开放空间。为了经营好这个空间，吴广平等老师运用了一系列卓有成效的方法，比如文学讲座的开展、文学刊物的建设、文学作品和文学评论作品的创作指导与推荐等等，这些活动大大地激发了学生的文学兴趣和创作热情，在大学校园里为文学开掘出了一片诗意的园地，并收获了丰硕的果实、“文学社团活动指导篇”中二十余篇精短的卷首语让人眼前一亮。这些短文以学生视角为核心，话语选择都从学生实际出发，取引导共勉的态度，用教师的学养、见识、经验、文笔而对学生形成强烈的文学诱惑。卷首语在品位、语言和文化修养等方面的要求是很高的，写起来不容易，但吴广平等老师却乐此不疲，应当是责任心使然。这些短文，简洁明快，文风朴实，表达理论却不故作高深，抒写性灵又不偏离指导的主题。在这样的关爱与期待中，学生关于文学的感悟便一点点被激发了。
　　
　　其次，教师“下水”写作力度大。作为高校文学指导教师，能不能“下水”写作也许并不重要，但如果能亲自“下水”，自己形成一定的写读实践经验与能力，那么，文学指导岂不更加敏感熟练、功效显著？文学实践指导最终还是要用作品来说话，这是《文学教育新视野》给我们的又一启示。文集中许多作品都是指导教师们的示范性写作，各种体裁都有。这些作品呈现出了文学作品的丰富多彩和个性化。文集很明确地告诉我们，要引导学生将创作热情转化为真诚的文字，并在实践中稳步提高文学表达能力，不断强化自身的文学修养及写作功底，应是文学实践指导教师无法逃避的责任。
　　
　　文学是从内心深处流淌出来的，又以潜移默化的方式影响人们的心灵。真正的文学会认真地倾听每个心灵的呢喃低语，并爱人如己地呵护他们。因此，努力让文学走进学生的内心(第2页)世界吧！惟其如此，我们的文学实践指导才会走出困惑，迈上一条宽阔的坦途。这是《文学教育新视野》最大的教育意义。
　　
　　（作者单位：湖南科技大学人文学院

《让文学走进学生的内心(第2页)》