对比研究：古诗教学新思路——苏教版六上《古诗两首》教学实录与评析
对比研究：古诗教学新思路——苏教版六上《古诗两首》教学实录与评析
蒯威
古诗教学多为一节课学一首，或是重点学一首，再一笔带过式地拓展几首。现行教材中的古诗课文一般为两首，且它们在内容上有一定的联系。教学《冬夜读书示子聿》《观书有感》（苏教版六上）时，我在指导学生理解字词、读懂诗意的基础上将二者进行对比研究，引领学生走上古诗“研究”之路。
一、对比，学习研究方法-
师：对比是研究的好方法。把这两首古诗放在一起，会有什么发现？
生：这两首古诗既有相似之处，也有不同之处。
（一）相似点：
师：这两首诗有什么相似的地方？
1.诗人
生：这两首诗的作者陆游和朱熹都是宋代著名诗人。
师：谁能简要介绍一下这两位诗人的情况？
生：陆游，字务观，号放翁。他一生做诗甚多，今存九千多首，是创作最多的诗人。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，他不仅是南宋诗坛的领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。像《示儿》《秋夜将晓出蓠门迎凉有感》等都是他脍炙人口的作品。
生：朱熹是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家、哲学家、教育家。他一生致力于著书立说、创办书院、讲学传道。我们还学过他的诗歌《春日》。
2.读书
生：这两首诗都是写读书的。
生：《冬夜读书示子聿》是陆游和儿子谈怎样读书的，诗共八首，这是其中的第三首，也是最出名的一首。
生：朱熹写的《观书有感》也有两首，讲的都是自己读书的一些感想与体会。
3.说理
生：这两首诗都是哲理诗，都闪烁着诗人理性的思考、智慧的光芒。
师：这是个很重要的发现。那么这两首诗分别讲了什么道理呢？
生：陆游在《冬夜读书示子聿》一诗中告诉我们，做学问不仅要有孜孜不倦、持之以恒的功夫，还要把书本上的知识在实际生活中多实践，多运用。
师：看来早在一千年前，陆游就已提出“知行合一”的学习原则。从这首诗所讲的道理中，你想到了哪些成语、名言或是诗句呢？
生：读万卷书，行万里路。
生：学以致用。
师：有一个成语叫“纸上谈兵”，你觉得跟这首诗所强调的道理有联系吗？
生：“纸上谈兵”讲的是只会书本上的知识，没有实际运用的能力。与这首诗所讲的道理正好相反。
生：《观书有感》这首诗说的是一个人要不断地学习，不断地求知，这样才能让自己像水一样始终保持清澄明净，聪明睿智。
生：由这首诗我也想到了杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句。
【评析：在古诗词学习中，一些哲理性的诗作学生理解起来有些难度。对此，教师通过拓展意思相近、相反的诗句，或让学生联想熟悉的成语、名言，形成对照联系，再加上老师恰当的精讲，大大降低了理解的难度。】
师：这两首诗有这么多相似之处，难怪教材编者要把它们放在一起。的确，我们在生活中也经常要用到这两首诗中的诗句，你能说一说吗？
生：要写出好文章，不光要看书，还要多参加实践活动，这正如古人说的那样——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
生：李明是我们班上公认的才子，有人问是什么原因让他这样出色，他只是笑笑说：“‘问渠哪得清如许？为有源头活水来’；就是每天坚持读书，让我取得了一些小成绩。”
（二）不同点：
师：那么这两首诗又有什么不同之处呢？
生：这两，首诗虽然都讲了道理，但表达的方式却并。不一样。《冬夜读书示子聿》中，前两句是写自己读书的感受，教育我们做学问要孜孜不倦，持之以恒；后两句教育我们要理论联系实际，这才是真正有学问的人。(论文范文 fanwen.oyaya.net)可以说，这首诗所讲的道理是直接表达的。
生：《观书有感》前两句写景，后两句由景色引发思考：人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加敏锐。诗中的道理并没有直接说，而是寓理于景，借景喻理。
【评析：传统的古诗教学往往是一堂课学习一首（或再拓展多首），看似任务比较明确，学生容易把握，实际上却忽视了教材的编写意图，降低了学习的要求，时间久了教学也难免单一化。把两首古诗进行对比，引导学生用研究的目光进行赏析，不仅能读出这两首诗的异同，从中深入品味古诗内涵，还能有效地丰富教学形式，激发学生参与课堂学习，让课堂真正成为学生自主学习、不断生成的舞台。】
二、拓展，端正研究态度
师：通过刚才大家对这两首宋诗的研究，你有什么收获与心得呢？
生：我发现宋代的诗特别喜欢讲道理。
师：这是一个很重大的发现。但仅凭这两首诗就作出这样的判断还不够严谨，我们应该怎么办？
生：再找一些宋诗来读一读？
师：回忆一下我们读过哪些宋代的诗，有没有像这两首诗一样讲道理的呢？
【评析：“研究”需要严谨的态度。学生在研究过程中，往往有一点收获，发现就会自然地放大、夸张。此时，教师不仅要成为学生成果的分享者，还要成为学生研究的引领者、规范者。这里，教师通过引导学生拓展同类的古诗，从更多的古诗中发现共同的规律，这既是对学生研究方法的指导，更是在培养学生严谨科学的研究态度。】
生：苏轼 《对比研究：古诗教学新思路——苏教版六上《古诗两首》教学实录与评析》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/130970.html
蒯威
古诗教学多为一节课学一首，或是重点学一首，再一笔带过式地拓展几首。现行教材中的古诗课文一般为两首，且它们在内容上有一定的联系。教学《冬夜读书示子聿》《观书有感》（苏教版六上）时，我在指导学生理解字词、读懂诗意的基础上将二者进行对比研究，引领学生走上古诗“研究”之路。
一、对比，学习研究方法-
师：对比是研究的好方法。把这两首古诗放在一起，会有什么发现？
生：这两首古诗既有相似之处，也有不同之处。
（一）相似点：
师：这两首诗有什么相似的地方？
1.诗人
生：这两首诗的作者陆游和朱熹都是宋代著名诗人。
师：谁能简要介绍一下这两位诗人的情况？
生：陆游，字务观，号放翁。他一生做诗甚多，今存九千多首，是创作最多的诗人。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，他不仅是南宋诗坛的领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。像《示儿》《秋夜将晓出蓠门迎凉有感》等都是他脍炙人口的作品。
生：朱熹是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家、哲学家、教育家。他一生致力于著书立说、创办书院、讲学传道。我们还学过他的诗歌《春日》。
2.读书
生：这两首诗都是写读书的。
生：《冬夜读书示子聿》是陆游和儿子谈怎样读书的，诗共八首，这是其中的第三首，也是最出名的一首。
生：朱熹写的《观书有感》也有两首，讲的都是自己读书的一些感想与体会。
3.说理
生：这两首诗都是哲理诗，都闪烁着诗人理性的思考、智慧的光芒。
师：这是个很重要的发现。那么这两首诗分别讲了什么道理呢？
生：陆游在《冬夜读书示子聿》一诗中告诉我们，做学问不仅要有孜孜不倦、持之以恒的功夫，还要把书本上的知识在实际生活中多实践，多运用。
师：看来早在一千年前，陆游就已提出“知行合一”的学习原则。从这首诗所讲的道理中，你想到了哪些成语、名言或是诗句呢？
生：读万卷书，行万里路。
生：学以致用。
师：有一个成语叫“纸上谈兵”，你觉得跟这首诗所强调的道理有联系吗？
生：“纸上谈兵”讲的是只会书本上的知识，没有实际运用的能力。与这首诗所讲的道理正好相反。
生：《观书有感》这首诗说的是一个人要不断地学习，不断地求知，这样才能让自己像水一样始终保持清澄明净，聪明睿智。
生：由这首诗我也想到了杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句。
【评析：在古诗词学习中，一些哲理性的诗作学生理解起来有些难度。对此，教师通过拓展意思相近、相反的诗句，或让学生联想熟悉的成语、名言，形成对照联系，再加上老师恰当的精讲，大大降低了理解的难度。】
师：这两首诗有这么多相似之处，难怪教材编者要把它们放在一起。的确，我们在生活中也经常要用到这两首诗中的诗句，你能说一说吗？
生：要写出好文章，不光要看书，还要多参加实践活动，这正如古人说的那样——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
生：李明是我们班上公认的才子，有人问是什么原因让他这样出色，他只是笑笑说：“‘问渠哪得清如许？为有源头活水来’；就是每天坚持读书，让我取得了一些小成绩。”
（二）不同点：
师：那么这两首诗又有什么不同之处呢？
生：这两，首诗虽然都讲了道理，但表达的方式却并。不一样。《冬夜读书示子聿》中，前两句是写自己读书的感受，教育我们做学问要孜孜不倦，持之以恒；后两句教育我们要理论联系实际，这才是真正有学问的人。(论文范文 fanwen.oyaya.net)可以说，这首诗所讲的道理是直接表达的。
生：《观书有感》前两句写景，后两句由景色引发思考：人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加敏锐。诗中的道理并没有直接说，而是寓理于景，借景喻理。
【评析：传统的古诗教学往往是一堂课学习一首（或再拓展多首），看似任务比较明确，学生容易把握，实际上却忽视了教材的编写意图，降低了学习的要求，时间久了教学也难免单一化。把两首古诗进行对比，引导学生用研究的目光进行赏析，不仅能读出这两首诗的异同，从中深入品味古诗内涵，还能有效地丰富教学形式，激发学生参与课堂学习，让课堂真正成为学生自主学习、不断生成的舞台。】
二、拓展，端正研究态度
师：通过刚才大家对这两首宋诗的研究，你有什么收获与心得呢？
生：我发现宋代的诗特别喜欢讲道理。
师：这是一个很重大的发现。但仅凭这两首诗就作出这样的判断还不够严谨，我们应该怎么办？
生：再找一些宋诗来读一读？
师：回忆一下我们读过哪些宋代的诗，有没有像这两首诗一样讲道理的呢？
【评析：“研究”需要严谨的态度。学生在研究过程中，往往有一点收获，发现就会自然地放大、夸张。此时，教师不仅要成为学生成果的分享者，还要成为学生研究的引领者、规范者。这里，教师通过引导学生拓展同类的古诗，从更多的古诗中发现共同的规律，这既是对学生研究方法的指导，更是在培养学生严谨科学的研究态度。】
生：苏轼 《对比研究：古诗教学新思路——苏教版六上《古诗两首》教学实录与评析》
★读了本文的人也读了：