语文课堂教学中背景资料的适时适度引入

静老师的课，再来看这一篇论文，我的感受颇深，她已捕捉到了语文教学的张力，即能让材料引入“起承转合”，随文起舞，以拓展、深化语文课堂的空间与时间。
　　
　　一位可爱的老师，应有发自内心对学生、对学科的热爱。陈静老师就是这样一位老师。对于教育，她有执著的热情，与学生天生结缘；对于语文，她有良好的悟性，置身课堂，自然灵动。她崇尚快乐的语文学习，让学生在语文的园地里自由、欢快地奔跑。她重视孩子语文学习兴趣的培养，主张贴着孩子的心教。她与学生之间几乎是零距离交流，因了这份亲和力，她的课堂充满了阳光。熟悉她的人，都会被她的热情感染。
　　
　　一位走向未来的教师，应与学生一同成长，共同经历神奇的语文学习之旅。知识来得及，体验等不及。语文尤其需要体验，在言语的体验中丰富心灵，增长智慧。一位走向未来的教师，还应是一位具有勇气不断超越自己的教师。我们缺的不是知识，而是缺少发现的视角，对于文本阅读视角的发现，对于学生视角的捕捉，这是陈静、我与“金戈名师工作室”其他学员永远不会停歇的功课。
　　
　　浙江省温州市教育局金戈
　　
　　[附]
　　
　　遇见，便不再分离
　　
　　浙江温州市第二外国语学校 陈 静
　　
　　阴天，傍晚，车窗外
　　
　　未来有一个人在等待
　　
　　向左，向右，向前看
　　
　　爱要拐几个弯才来
　　
　　说到“情缘”二字，我总会想起这首歌。人的一生中能遇见的彼此倾心的东西并不多，你幻想过无数种人生，人生却总会给你另一个答案。
　　
　　从教十三年，换了四个单位，遇见形形色色的孩子，每一处都留下我或深或浅的脚印。
　　
　　头几年的乡野生活，让我真正成为了一个孩子王，和一群半大的孩子总有说不完的话。不会忘记——天气好的时候，我的课堂就在河边的草坝上，我捧着一本“心灵鸡汤”式的读本，大家你一段我一段轮着读，朗朗的声音和着山野的风飘向远方。
　　
　　那届学生毕业了，我也找到了在这个世界上留下自己人生轨迹的方式，我不再满足于传统的授课模式，开始关注先进的语文教学理念。记得有一个学期，我每周四上午等学生早读完之后，就骑上半个小时的自行车，赶到县实验中学，只为听第三节徐老师的语文课。徐老师的课堂永远对我开放。那段时光于我而言是如此的宝贵，风雨无阻地听课，听完之后再反思，我如那个春天的小麦苗如饥似渴地汲取着一切我能汲取的露水，我打心底里感激这一路上悉心帮助我的导师们。
　　
　　今年春天，我走进了让人期待的“金戈名师工作室”，在这里有这样一群人，他们拥有丰厚的人生阅历与教学经验却又异常谦逊，他们拥有教育影响力与荣誉却又分外低调。他们站在教改的最前沿，引领着我去开启语文课程教学的一扇又一扇大门。我们围绕“文学作品的言语发现”这一主题，分文体开展细致的研究。在导师金戈的引领下，我潜心琢磨“散文教学中的言语发现”，前期我阅读了大量的资料，结合自己的教学体会总结出“作者情感的流动是散文阅读的核心”这一命题，并以此为抓手展开《老王》的教学实践：通过言语发现理解“老王”与“我”的关系，从而理解“一个幸运者对不幸者的愧怍”。公开课后，金老师对这节课作了独到的点评。各种思想在实践中碰撞，我们在碰撞中成长。
　　
　　渐渐地，我形成了属于自己的教学风格，细腻灵动，与学生无间融合。课堂是属于你的，也是属于我的。我们一起在课前三分钟里朗诵心爱的诗歌，一起聊最热点的话题；在阅读欣赏课中，一起分享最喜欢的作家作品，一起写诗一起写歌；在光影世界中，一起观赏经典影片，一起自拍微电影；我们将课堂搬到教室以外，自发组织了文学欣赏交流讲座，给学弟学妹们好好秀了一把。哪怕到了初三，我们也照样“玩语文”，每天在班级里更新“班级微博”，每周展示“有图有真相”，每月一期发行“班刊”，这一切只因有你——“语文”，我生命中最重要的遇见。
　　
　　遇见，便不曾忘记，遇见便不再分离。
　　
　　因为语文，我们永生相依。
　　
　　个人介绍：
　　
　　陈静，女，1978年11月生，浙江温州市第二外国语学校语文教师。
　　
　　浙江省温州市教坛新秀，温州市师德楷模，所带班级被评为温州市先进集体。论文曾获温州市2009年初中语文教学案例评比一等奖，温州市2009年教师教育优秀论文评比二等奖，并承担多节市、县级公开课。
　　
　　语文格言：用心聆听语文的声音，一同感受语文的丰美

《语文课堂教学中背景资料的适时适度引入》