如何解释马尔克斯留下的疑问——对《礼拜二午睡时刻》教学思路的思考

会对孩子有怎样的影响。母亲是一个怎样的人？我们可以从小说中的一些细节来探讨。
　　
　　小说中对表现人物有意义的信息很多。小说一开始交代的背景——简陋的三等车厢，以及母亲的衣着打扮、准备的食物、用报纸包着的鲜花等，都可以看出这个家庭的贫穷与拮据。但正是这样一个贫穷的母亲，在她身上依然有着一种令人肃然起敬的魅力：走进小镇时毫不张扬的小心、谨慎的行为举止，与神父妹妹对话时候流露出的执拗又不卑不亢的坚持，进入神父客厅后没有坐下来而是愣愣地站着的姿态、对于要求见神父的坚决而温和的回答，交代自己的身份时强忍住悲痛的神情，以及在面对围观群众时坚决而果断地走向墓地的行为，等等，从中都可以看到母亲身上的一种让人无法抗拒的人格的魅力。这样的母亲，是一个有教养同时也是坚韧、执著、内敛的人，一个有主见却又不乏对别人尊重与理解的人。
　　
　　这样的母亲，对孩子又会有怎样的教育？
　　
　　从“你最好把车窗关上，要不，你会弄得满头都是煤灰的。”“把鞋穿上！”“梳梳头！”“你要是还有什么事，现在赶快做好！往后就是渴死了，你也别喝水。尤其不许哭”等对女儿说的话中，可以看出母亲对孩子的态度既温和又严厉。母亲对孩子的要求是严格的，虽然贫穷却仍不忘提醒孩子注重自己的形象。这是一个对孩子善良、慈祥、有着深深的爱而又很有威信和主见的母亲，尽管贫穷却有尊严。
　　
　　正是在这样一个母亲的教育下，孩子也显得懂事乖巧。12岁的小姑娘，细心、体贴、懂事。在炎热的夏天，不忘给鲜花适当的保护，始终不离母亲身边，听从母亲的吩咐。尽管尚未脱离孩子的特点，仍然显示出比一般孩子更多的“成熟”。
　　
　　在这样的家庭教育和家庭背景下成长起来的哥哥，又会是一个怎样的人？尽管我们没有明确的答案，但在这样的阅读中仍然可以有自己的猜测和想象。正是在这样的猜测和想象中，人物形象会逐渐丰满，我们对人物的理解也会更加深刻。于是，小说留下的很多“疑惑”，有一部分是可以解答的。这些疑惑，也可以让我们不断思考新产生的问题：
　　
　　如果这的确是一个小偷，那么，究竟是什么让他成为一个小偷的？对这样的小偷，法律将如何惩罚他？如果这不是一个小偷，那么，我们又该如何面对他的死？
　　
　　这些问题，都足以引起我们的思考与痛苦。我想，马尔克斯应该是特意留下了这么多的疑惑。也许我们不能找到全部的答案，但至少可以做出一点自己的思考。有了这些思考，我们离文本就近了。正像余华所说，我们感受了某些东西，但还远远不够。教学过程中，能引导学生进入文本，需要老师寻找适当的方法，通过一条简捷便利的路，可以走得更远。《礼拜二午睡时刻》，正是这样的需要教师的不断引导和启发，才能让学生获得更多的阅读体验的小说

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