小学语文综合实践活动课程之“综合性”探析

能生搬硬套，在实际运用中要与时俱进，灵活变通。如上述“山·海牵手”语文综合实践活动所运用的学习方法不是孤军作战，而是要“联袂出击”：网上查询要与实地考察相结合，实现资料与实情的有效对接与补充，理性与感性相互促进与升华，从而留下可靠的“真实”；社会调查与个别访谈相结合，个别访谈是重要的直接获取信息的方法，是社会调查的一种有效方法，两者并不冲突，可以兼容并包，相得益彰。
　　
　　3.方法的创新要符合实际。语文综合实践活动除了一般运用的方法外，我们还可以创新方法，便于活动更好地开展，利于活动取得理想的效果。方法的创新要与实际需要相吻合，体现在围绕重点、突破难点上的方法创新更具价值。例如该校在开展“山·海牵手”综合实践活动之前，老师和同学们一起商量，今年的这次活动我们该从哪些方面进行观察，以便经过讨论制订出完整的观察计划。观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度，每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。学习可以使很多人“成绩”优秀，创新却是个体间差别的最佳裁判。事物在不断发展变化，我们的观念随着新的信息、理论和新事物的出现而不断更新，任何创新都不能脱离实践，而且要在实践中有针对性地培养。
　　
　　总之，作为一名小学语文老师，只有眼中有学生，心中有课标，手中有方案，才能有机促进知识、能力和方法的综合，使学生的健康情感得以培养，人生态度得以端正，正确的价值观得以树立，从而达到全面和谐地提高学生的语文综合素养之目的。
　　
　　作者简介：江苏省南通市开发区实验小学语文教师

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