议论文写作教学中如何展示教师范文

思维方法，在论证过程中让思维符合逻辑定律等等都有很重要的意义。
　　
　　为了让学生懂得掌握“议论类文章相似式”的重要性，教师还可以举出事例，强调理解运用“议论类文章相似式”的重要性。例如教师可以以《中文学科论文写作训练》一书为例，告知学生，《中文学科论文写作训练》共收入40篇北京大学、复旦大学、南京大学等著名高校优秀大学生毕业论文，其中每篇论文都是按照“引论——本论——结论”这一“议论类文章相似式”撰写的，因此这些论文都是非常典型、符合议论文要求的议论文。教师还可以提示学生：大家可以到图书馆借阅一些高校学报或者查阅一些报纸杂志上的论文或议论文，就不难发现，这些学报或报纸杂志上的议论类文章，都是按照“议论类文章相似式”撰写的，有的文章即使有一点小的调整，但文章的总体结构依然符合“议论类文章相似式”的基本要求，是典型的议论类文章。除此，教师还应要求学生，大家应该亲自动手分析议论类文章，至少分析20篇，看看别人的议论类文章是怎么写的，是怎样将“议论文要素”和“议论文结构”组织在一起的，是怎样提出论点、展开论述，最后收束全文、撰写结论部分的；其文章总体布局是否符合“议论类文章相似式”。只要你真的下工夫分析了20篇议论类文章，就会从分析文章的实践中理解“议论类文章相似式”，对“议论文究竟该怎么写”真正做到“心中有数”，“胸有成竹”；加之我们系统地学习了“议论类文章相似式”，懂得“议论类文章相似式”是我们写作议论类文章的依据和标准。只要把我们学过的有关议论文的知识运用到议论文写作实践中去，就—定可以跨越议论文写作的险阻与关隘，写出合格的议论文。
　　
　　教学实践表明，教师在进行议论文教学时，要向学生介绍“议论类文章相似式”，并让学生在写作实践中体会这个“相似式”的作用；在议论文教学的关键时刻，出示并讲解教师撰写的议论文范文，以此强化学生对议论文写作过程、文体特点、语言特征以及对“议论类文章相似式”的理解与认识；教师还要列举更多事例阐述“议论类文章相似式”对议论文写作的重要实践意义。这些教学方法可以使学生议论文写作取得突飞猛进的进步，解决学生多年来写议论文只能写成“四不像”“写不出真正的议论文”的难题。
　　
　　作者简介：江苏省南京晓庄学院文学院副教授

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