语文课堂生本模式探究

生获得比较系统完整的知识，并能综合运用所学知识解决实际问题。相对于新授课，学生对于复习课有着相对更多的能动性，因此教师的开放程度应相对更大。因此，我们设计复习课的生本模式为：
　　
　　（1）前置作业（课前完成）：目的在于引导学生在预习课本知识基础上，深入思考，提高主动参与学习的积极性。①教师对作业情况进行反馈；②课堂小组讨论；③上台展示，学生互动，对新增知识点归纳方法。
　　
　　（2）现场演练：①独立完成习题；②小组讨论；③上台展示，学生互动，巩固新增知识点。
　　
　　（3）拓展提高：①独立完成习题；②学生展示交流；③学生或教师总结点评。
　　
　　（4蜾后作业巩固。
　　
　　四、疑难困惑仍待解决
　　
　　第一，虽说大多数学生参与其中，但总有个别学生游离于整体。
　　
　　第二，由于语文问题的多解性，对学生加分的尺度不容易把握，导致部分学生有不同意见。
　　
　　第三，虽然经过生本教育的洗礼及各种措施的激励，学生上台人数偏少，回答问题主要形式仍然是站在自己的位置上，而不是小组立场。
　　
　　生本模式的课堂学习虽然形式简单，却尊重学习者的天性；虽然过程简单，却焕发着生命的活力；虽然策略简单，却能蕴涵无穷的智慧。当然生本之路不可能是一帆风顺的，可以探索研究的空间还很大。
　　
　　作者单位：江苏省丹阳市第六中学（212300

《语文课堂生本模式探究》