高考语文复习低效原因探析

义，以此来迷倒一大批学生。考“平易近人”有形容文字浅显之意，考“龙飞凤舞”有山势蜿蜒雄壮之意，考“不翼而飞”有形容消息传播迅速之意，考试的结果可想而知，绝大部分同学都在这些题上载了跟头，而命题者却洋洋得意。我们的考生于是乎在成语复习时也就在多义成语的偏、难、怪上下足工夫，可我们高考考的却是“不耻下问”、“弄假成真”、“无所不为”这些常见成语的常见义。再比如诗歌鉴赏中的表现手法题，我们平时的模考试题中可谓考得学生眼花缭乱，晕头转向，总计下来有几十种，可江苏自主命题九年来，就只考了“借景抒情”、“对比”、“比喻”、“借代”等几种常见常用的手法，其中“借景抒情”就考了三次。模考将我们引导到偏、难、怪的复习道路上，我们的复习还谈什么高效，与高考的方向偏离了，我们的复习还谈什么有效。模考的另一误导作用就是机械套用上一年甚至前几年的高考陈题，用以往的高考陈题来指导我们的语文复习备考。
　　
　　近两年江苏高考的阅读探究题考到了探究深刻意蕴和情感倾向，于是乎全省大市的模考试题无一例外地考到了探究深刻意蕴和情感倾向，连考题答案的语言组织也都模仿了高考题答案的答题语言，于是乎我们探究题复习的方向也无一例外指向了探究深刻意蕴和情感倾向类考题，但恰恰相反的是，2012年江苏高考现代文阅读探究题考的却是探究作用类，我们的复习又扑了个空。高考复习中，我们总是拼命地沿袭陈题、相信陈题、相信模考题，并一味地跟在后面盲从，很少有人研究考试大纲，研究新课改，自己去命几道题，自己去规范自己的语文复习方向。
　　
　　语文高考成绩日趋低下，并不能责怪我们的高考，高考的题目其实出得挺好的，我们没有理由对它说三道四，唯一应该反省的其实还是我们的高考语文复习方式。我们的语文高考复习应该回归到它本来应该走的道路上来，回到语文复习的“源”上来：少一点功利的应试心理，多一点实实在在的阅读积累；少一点技巧的耍弄，多一点情感的熏陶；少一点抱怨指责，多一点脚踏实地。这样才能使我们的语文高考复习变得高效有用，也才能使我们的学生真正有实力去应对高考。
　　
　　作者单位：江苏省海安县立发中学（226601

《高考语文复习低效原因探析》