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低年级识字教学的几点体会


  低年级识字教学的几点体会
  
  作者/詹 妮
  
  1.做好课前准备
  
  低年级的识字教学,做好课前准备是很重要的一个环节。除了教案外,还要做好每堂课的教具准备。如:准备好本堂课的小黑板、字牌、词牌;准备好实物、标本、图片,并把这些都安排在适当的位置,增强直观性,使学生一目了然。
  
  低年级学生长于形象思维,因此,他们掌握知识的特点是从现象到本质,从具体到抽象。有些字词靠老师单纯讲解,学生很难理解,但如果根据内容提前做好课前教学准备,采取直观教学,学生很快就能掌握。如:讲“马”、“牛”、“羊”等字的教学时,运用图片,把画的马拿出来,贴在“马”字的右边,这样很快使学生认识到右边的字是“马”,图文对应形象具体,使得学生印象深刻,记忆牢固。这种利用图片直观教学不仅有利于提高学生的识字兴趣,而且还能发展小学生的观察能力,为教师所普遍使用。
  
  2.创设情境,活跃气氛
  
  在课堂上,教师要把握机会及时进行激发和启示,可根据儿童的心理特点和年龄特点,创设一定的情境,开展各种活动和游戏,如:摘苹果、走迷宫、找朋友、配对等,让学生身处生动、活泼的课堂氛围和教学情境之中愉快识字。
  
  3.充分感受汉字本身的魅力
  
  汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一,识字时可充分利用汉字的音、形、义等特点,让学生感受汉字的无穷魅力,增强识字兴趣。如:教学“日”、“月”、“火”、“竹”、“鸟”等象形字时,可先出示相关的图画或实物,再出示象形字符号,让学生思考这些“符号”和“实物”之间的联系,说一说,画一画,写一写,这样便于学生了解每一笔所表示的意义。会意字“林”、“森”、“从”、“众”、“品”、“磊”等的教学,教师只需略作引导,学生就能立刻明白,这些字的读音、字义以及部件表义的含义。当学生发现难学难记的方块汉字原来内涵如此丰富,就会产生无穷的学习兴趣。
  
  4.“授之以渔”,教给学生识字的方法
  
  儿歌识字法。(语文教学论文 fanwen.oyaya.net)读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可根据汉字特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀让他们反复诵读,使学生对字形产生直观印象,从而提高记忆字形的准确性。如:“渴”和“喝”容易混淆,歌诀“渴了要喝水,喝水要张嘴”,就能使学生极易记住偏旁区别。“高”字歌诀:“一点一横长,口字在中央,大口不封口,小口里面藏。”一个歌诀,“高”字的字形便跃然纸上。
  
  字谜识字法。学生对字谜非常感兴趣,恰到好处地运用字谜也能帮助学生识字,如:“一口咬掉牛尾巴”——告,“宋家有女坐当中”——案,“牛走独木桥”——生……许多汉字都可以通过猜谜语来识记。
  
  故事识字法。在识字教学中,若能把一个抽象的汉字演绎活化成一个个生动的小故事,让学生在轻松、愉快氛围中识字,也能激发他们识字兴趣。如教学“游”字时,可编这样的故事:“游泳要到水( 7)里去,游泳池是方(方)形的,大人(人)带孩子(子)去游泳。”这样通过故事把生字的各个部件弄清楚,便于学生趣味识记。
  
  识字方法还有很多,如:比较法、动作演示法、折字法、熟字加一加、熟字减一减等等。老师要结合所学字的特点,引导学生灵活使用,以便激发学生识字兴趣,提高教学质量。
  
  5.将识字与生活联系起来
  
  利用学生生活中的有利条件,也可培养学生识字的敏感性和深厚兴趣。比如:大街上的招牌、广告,商场里的商品名称、校园里的校训,小学生守则,同学姓名,课程表,墙报,家庭中的电视、电脑、食品、玩具的包装等等,都是学生识字的教材。另外让学生阅读一些适宜的课外读物,让学生从阅读中尝到识字的乐趣,也不失为识字的一个好方法。
  
  (作者单位:武汉市黄陂区盘龙一小)

《低年级识字教学的几点体会》
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