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作文教学之我见


  作文教学之我见
  
  大庆肇源县三站中心校 崔继波
  
  在作文教学中,常常会见到情感的伪化,一副老气横秋的庄严,一番虚情假意的吟唱,一套空话连篇的文字泡沫,字里行间不再有真实的自我,这些现象的背后,隐藏着的是学生对作文兴趣的消退,对生活真情品味的缺乏,新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调学生说真话、实话、心里话,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。
  
  (一)观察生活,培养写作兴趣
  
  叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文素材问题。
  
  生活是写作的源泉,山水、花木、飞禽走兽、生活中的人和事物都是写作的题材。如果对这些写作题材熟识无睹,那写作就如干涸的溪水。(教学论文 fanwen.oyaya.net)记得,去年冬天的一堂语文课上,外面下起了鹅毛般的大雪,霎时白茫茫的一片。学生已无心听课,心早已飞出窗外,我索性让学生来观察下雪的情景,其间让学生随意交流、议论,还让他们站在雪中尽情感受雪,雪落在脸上的感觉。随后我又及时引导学生进行口头作文。有的学生主动描述了下雪时的感人景象,有的学生形象地表达了自己内心的感受,还有的学生发挥想象,述说自己心中的憧憬。我再适当点拨一下,这篇作文就容易完成了。
  
  (二)情动而辞发,激发学生写作兴趣。
  
  在日常学习和生活中,我经常结合各种情况,指导学生写应用文,使他们看到自己写作的价值与作用。如教师节到了,让学生给以前教过自己的老师寄贺卡、写信。
  
  还记得我现在教的这个班是我从二年级接的,一天语文课上,我对学生说:“我刚接触大家,准备对全班同学做一次家访,你们欢迎吗?”这时学生的情绪高涨,鼓掌并高喊:“欢迎!”接着我说道:“可我不知道你家在哪儿,你能告诉我去你家的路线吗?”话音刚落,学生纷纷举手发言。几个学生口述后,我又做出为难的样子说:“咱们班50多名同学,老师怎么能一下子记住呢?这样吧,你们就以《老师,请到我家来》为题,把你要说的话写下来,谁能让老师拿着作文找到你的家,就说明他写得好。”
  
  (三)让日记成为孩子的练兵场
  
  学生的素材丰富了,就要引导学生用好素材提高写作水平。指导学生写日记就培养了学生勤动笔的好习惯。它能使学生随时随地留心观察周围事物,做生活中的有心人。如让学生观察大白鹅、小兔子,还有夏季园子里各种蔬菜等,然后写观察日记。培养学生用多种感官去观察事物,并能做到专心致志动脑筋,选择有意义的、感受深刻的记下来,养成良好的习惯。
  
  (四)实行多就少改,尊重学生的个性
  
  学生在作文中或多或少都会表现出自己的个性。而做为老师,应尊重学生作文的个性。在评改中坚持“多就少改,长善救失”的原则。只要学生认识没有错误,就要尊重学生的思路、语言习惯。如有的句子并不完美,也不生动、开象,但只要通畅,符合学生的实际写作水平,就不必多改。

《作文教学之我见》
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