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2010年暑假班主任研讨会班主任代表发言稿


认真对待教育、真心培养学生

                         黄永江

今天在这里,我是没有资格的。教书虽5年,班主任工作才第一届,我想领导肯定是要我来做自我批评。我谈不上任何经验,不是考的最好,就支离破碎说说我对班主任这个工作的理解;肯定说得不够好,真心希望能够给予批评指正。

1.班主任是学生的导师,但我是却没有导的能力。

   学生的能力、悟性远超我们,我们要怎么来引导。或许就是因为多吃了几年饭,早到大学里混了几年。但是如果以年龄就当资本,以提前体验就当做资历的话,或许还可以说得过去。然而忽略时间的优势,还能导吗?我不能。龚达绩老师告诫我,要我当班主任的时候牢记四句话16个字:以严导其行,以爱温其心,严而不死、活而不乱。吴龙文主任也说:班主任工作的反馈就是二个字:敬畏。对我来说,当班主任是一种成长,是一种成熟。经验不足激情来弥补。

2.好班主任应该是有修养、有灵感、有激情、有创新的、让人敬畏的。而我不够

做班主任,就是做人,班主任的修养德行,三年内可以说是赤裸裸的暴露的。学生看在眼里,记在心里,非常清楚,想隐瞒也无济于事。班主任考量我觉得主要四个。第一、学生 第二、家长 第三、领导 第四 搭班老师。如果我们鼓动学生和领导对着来,我们对家长不理不睬,我们对学生毫无教育能力,我们搭班老师课关系不和谐甚至讨厌,那就是做人不行。如果每个领导、每个家长,每个学生,每个搭班老师都不喜欢,那就是做人的失败。有人说,一个班主任就是一个班,每位学生身上都深深的烙上班主任的印迹。不能以分数看人高低,不能说伤害学生感情的话,还好,我带的这届毕业生我还是实现了这点。好的班主任是需要灵感的,要富有创新。充满激情,能够激发学生斗志,点燃学生的求知火焰。让学生一个个潇洒的奔跑在进步之路上。当班主任是挺恐怖的,系统坏了,可以重装。游戏失败了,可以重新来一盘。而育人呢?不行,坏了?叫家长回去努力再生一个,18年后再到县中来让我试试?

3.要力争当一个反思型、学习型班主任,要敢于实践一些想法;

我们班级学生怎么样,怎么构成?男女比例,城乡比率,统招扩招比率,家庭情况。怎么对学生成绩进行会诊发现,学生哪个能力比较差,抽象思维还是形象思维、记忆力、解题小心度、字体、格式、态度、等等。怎么样的学习方法才适合我们学生?什么东西值得学生一直坚持?我做事有一个标准,就是我会考虑这个事做完了,还有下次吗?对于教书,我是想,还由学校会要我吗?如果吉安县中不要我,我还能找到工作吗?如果我被交换到二中,我肯定不会去,我就会出去应聘,这个时候我还有竞争力吗?如果我当了这届班主任,学校、家长还会不会希望我继续当。或者说不当了,学校或者家长会不会哪怕象征性的劝劝你当。唯有这样多想想,才不会得意,更不敢随意。

4.不要伤害学生尊严底线,人格底线。教育必须遵从规律。允许班级缺陷,善于换位思考。

班主任要有一个包容的胸怀和一个能否接纳学生一切的心态,作为班主任,我们要了解学生,要接纳学生,毕竟每个学生都是一个人,不应该得到别人讨厌。如果我知道哪个人讨厌我,我也不会很喜欢她。如果他看到我跟看到毒药一样,我可以肯定我绝对不会爱上他,学生不是商品,更不是我们业绩的牺牲品。我们要遵从学生心里特征,认知规律。我还是那句话,永远不要说学生笨。没用,谁有用?我们有用吗?学生理解我们没有当面驳斥我们,是考虑到了我们自己的师道尊严,给我们一份薄面,但是我们自己不能有阳光就灿烂,有颜色就开染坊。不要打着一切为学生好幌子,不要感觉这样就会心安理得,自我安慰。要允许班级缺陷,缺陷也会是另外一种完美。

 5..班级必须要一个共同愿景,要坚定的去实现他。

   班级必须要一个共同愿景,那是全班的旗帜和追求目标。学生会以班级为荣,要定一个学生看来无法实现的目标。这点我们高三年级很多班主任要远远好于我。为什么呢?因为我这次做班主任,班共同愿景定位在高考成绩的进步。如果再当班主任我不会这么定。以高考成绩作为班级共同愿景是低俗的,是不够的。我定了一个学生想了都会笑的目标。高考考12人。而且我班每个分数段我们班要进多少人打印出来贴在后面墙上,一贴就是一年整。最后高考实现了。因为从高三历次考试成绩可以看出,每次高三考试结束后,我都会根据几个公式来计算预测分数线。学生不相信不要紧,班主任要坚信可以实现,并一直在努力做。一定要调动起学生的求知欲,调动起学生的主观能动性。当然, 班主任要有几招。不是阴招和险招。比如篮球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。我这点太差,所以我的失败的。

 6.加强班级文化建设

  班级管理可以有制度管理、民主管理、文化管理三个层次。我最欣赏的是文化管理。学校就是学校,不是部队。学生就是学生,不是军人。学生可以犯错,允许犯错。要建立一个班级文化,独特的班级文化。坚持以学生为本,培养自律精神,加强班风建设,注重师德修养,提升管理品味。形成班级健康向上的舆论范围,团结和谐的人际管理和奋发进取的精神面貌。只要时时领先必定最后领先。

 7.养成教育要贯穿始终,成才教育要全程跟踪,注重管理的细节化。

   李校长说过,一个老师的成长要10年左右,一个班主任成长估计要更长时间。要经历泥巴、成型、煅烧等阶段。何况学生,不可能今天说了你不要动,你还是要动。他们看不到目标,感受不到强大动力,还不明白读书为什么,就已经失去了快乐的童年。跟随各个五花八门的老师连续作战,10年下来已经筋疲力尽。老师是可怜的,学生更加可怜。他们还要背负父母的期望。学生养成教育总体分三阶段。第一外界高压成型第二教育下的自我认识修正  第三自

《2010年暑假班主任研讨会班主任代表发言稿》
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